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教学资料范本弗洛姆“爱”的理论对幼儿教育的启示编 辑：_时 间：_埃里克弗洛姆是20世纪美国著名的心理学家、社会学家和哲学家、人本主义精神学说的创始人。弗洛姆的思想博大精深、其中他对爱的真知灼见对我们当前的儿童教育仍有深刻的启示意义。一、给予儿童健全的爱弗洛姆将成人对孩子的爱分为两种表现形式、即母爱与父爱。这里需要指出的是、弗洛姆所划分的母爱与父爱、只是就爱的性质而言、不一定与实际的母亲和父亲的身份相对等。这两种不同性质的爱有着不同的特征和功能。母爱作为一种积极的情感、它是无条件的、非功利的。母爱是对孩子生命和需要的无条件的肯定。无论孩子做错了什么、有没有实现父母的期待、母爱都会与他同在。正是这种无私的母爱、给稚嫩无助的孩子带来身心的满足和安全、为孩子的成长提供了坚强的后盾。父爱则是有条件的、功利的爱、其原则是“我爱你因为你实现了我的期望、因为你尽了你的义务、因为你像我”。孩子不需要通过努力就能得到母爱、但若想得到父爱就必须通过自身的努力。可见、母爱是不受孩子控制的、父爱却是孩子自己能够控制的、只要他愿意服从、遵守成人所规定的秩序和原则。随着孩子年龄的增长、需要独立时、父爱的积极作用就显示出来、它给需要交往、渴望融人群体的孩子赋予责任、纪律和理性、为孩子独立、走向社会提供必不可少的帮助。在弗洛姆看来、母爱与父爱既有积极的一面、也有消极的一面。对孩子而言、母爱是被动的、过分沉溺于母爱的孩子难以摆脱对他人的依赖、也就无法真正在精神上成长为独立自由的个体。当然、过早或过分接受父爱洗礼的孩子、虽然能够独立自主、但难免会变得过于刻板教条、冷漠无情。可见、在孩子的成长中、既要有母爱的呵护、又要有父爱的约束。母爱的“爱的原则”和父爱的“理性原则”虽是一对不可消除的矛盾、而教育的艺术恰恰体现于如何在这二者之间取得平衡。然而、在现实生活中、我们不经意间就走向了极端。要么过分溺爱孩子、无条件地满足孩子的各种需求、纵容孩子的任性行为、对孩子的言行举止不作任何要求、致使孩子养成依赖、脆弱的个性、不能独自面对未来的生活；要么又对孩子过于严格要求、铁面无私、赏罚分明、从而又使得孩子过早地世俗化、失去童真、缺乏爱心。以上两种情况还都只是各走了一个极端、最糟糕的是将母爱与父爱的消极方面结合起来、高兴时让孩子随心所欲、有求必应；烦躁时对孩子吹毛求疵、百般挑剔、致使孩子无所适从、陷于紊乱、长此以往、难免出现心理或行为的病态。当然、最理想的莫过于将母爱与父爱的积极方面结合起来、既要无条
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