杜甫诗三首教案(附练习).doc

杜甫诗三首复习教案一、教学目标1、掌握格律诗的基本知识。2、回忆杜甫晚年的思想感情和艺术成就，熟悉其“沉郁顿挫”的诗风。3、把握情景交融、借古咏怀的艺术方法，提高鉴赏能力。4、背诵并积累名句。二，教学重点1、感受、品味诗歌意境，鉴赏情景交融的艺术技巧2、了解咏史诗特点，掌握借古咏怀的艺术方法三，教学难点：培养学生鉴赏诗歌的思路，结合高考命题形式答题教学时数：一课时教学方法：启发法第一课时教学过程与步骤：一、知识回顾1，关于作者：杜甫(712770)，杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗不仅具有丰富的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民的崇高精神。人们称杜甫的诗为“诗史”，是“千古绝唱”，称誉杜甫是“诗学宗师”，“诗圣”，对于这些高度的称誉，杜甫是当之无愧的。本课书所选三首诗都是杜甫晚年客居夔州时所作，这一时期的诗歌或追忆往昔似水年华，或感叹时事变化无常，或借古遣怀，或悲伤衰老，沉郁顿挫风格彰显。2、近体诗知识（1）近体诗：与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。（2）律诗诗句字数整齐。分为五言和七言（简称五律、七律）。规定诗句数量。一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）。中间两联必须对仗。每两句成一联，八句律诗计四联，依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）。其中颔联、颈联的上下句必须是对偶句。每联中上句称出句，下句称对句。有严格的声律要求。第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押），通常押平声韵，一韵到底。每句中用字平仄相间，上下句中的平仄相对，有“仄起”与“平起”两式。 （3）绝句：每首定格为四句，以五言、七言为主，简称五绝、七绝，韵律与律诗相同，只是不一定对仗。3、诗歌鉴赏指要（1.）基本要求：鉴赏诗的内容、形象、语言和表达技巧。（2.） 基本要领：审视题目，初解作品内容。抓住诗歌形象，展开想象，探究意境，理解作者思想情感。诗歌形象包括自然形象和人物形象感受韵律，品味语言。辨析技巧二、以秋兴八首（其一）为例，1、 解题“秋兴”，从字面上说就是因秋感兴之意，题目显示这是一篇即景抒怀的作品。2、体味意境。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的艺术境界。在这一环节，学生应通过诗歌中的意象和体现诗人思想感情的关键词语来体会作者情感。抓住诗歌的画面和气氛去理解，感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么问：诗中写了哪些景物？明确：玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。问;景物中包含了作者怎样的情感？明确：“凋伤”“萧森”可以看出秋的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。 问：描绘前两联画面，概括景物特征 明确：白露凋伤了漫山遍野的枫林，秋色已经很深，巫山巫峡呈现出一片萧森景象。峡中的江水波涛汹涌，波浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。天上地下，处处惊涛骇浪，风云翻滚，阴晦惨淡的气氛笼罩四野。问：到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条隐晦，不见天日，我们感受到诗人的极度不安，和胸中的郁闷不平，体味主旨诗句明确：丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。体现诗歌主旨，诗人此时身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花大的开放却是秋天满目萧条，不觉得潸然泪下，联想自己老病孤舟，又不觉引发诗人对国家盛衰及个人身世的感慨，忧国伤时。3、总结本诗情景交融的特点粗略看来，本诗的首联、颔联、尾联写景，颈联抒情。其实，全诗自始至终，情景两首互为依托、互相生发，融会一体，密不可分。如颔联描绘江间波浪、塞上风云，作者既生动的表现出他们“兼天涌”，“接地阴”的外貌特征，又有意的强调了其动荡不安和阴晦不明，及诗人自身的惊魂不定和忧思不散。最后两句，貌似纯粹写景，实则苍凉的暮色秋声，使人隐约感受到仿佛就是诗人阴沉苍凉的心情。整首诗既因物感兴，使情思有所附丽；又因即景寄怀，使景物有了生命。情因景生，景因情而活，情因景而显，景因情而深。真正达到了情景交融的境界。4、小结按照鉴赏诗歌的基本 思路，我们可以比较准确的把握诗歌的意境。本诗，通过对巫山巫峡秋色秋景的形象描绘，烘托出阴森，动荡不安的环境气氛，令人感受秋色秋景扑面惊心，抒发诗人忧国之情和孤独抑郁之感。从夔州的秋天起兴引出了他的感发，而他感发的重点则在对“故园”的思念。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，较一般的悲秋之作更为深厚。5、齐诵全诗三、登高与秋兴八首同为悲秋之作，以高考模拟题形式复习1、前两联所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？ 体现了什么艺术方法？明确：首联描绘了风、天、猿鸣、渚、沙和飞鸟六个意象，勾勒出一幅秋天肃杀的图景。颔联从茫无边际、萧萧而下的木叶，到奔流不息、滚滚而来的江水，勾画出一幅更广阔的长江秋景。尤其是“猿啸哀”“鸟飞回”，诗包括诗人在内的千万个流离失所者的写照，诗人寓情于景，萧索惨淡的画面映照出诗人内心的凄凉和悲苦，情景交融。2、杜甫的诗风“沉郁顿挫”。沉郁，就思想内容而言， “沉”即“深”深刻、深广、深厚，“郁”即“积”真实、凝重、含蓄；顿挫，就艺术形式而说， 字面上指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、 音调的抑扬顿挫、 旋律的跌宕起落。试选择一个角度，解说登高如何体现杜甫“沉郁顿挫”的诗风？明确：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，壮怀激烈，慷慨悲歌。诗人在描绘了肃杀广阔的长江秋景后，发出“万里悲秋常做客，百年多病独登台”的感慨，抒发漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，而“艰难苦困繁霜鬓”，又融入对家国的忧伤，他的悲秋更为沉郁厚重。四、 咏 怀 古 迹（其三）以模拟题形式复习1、回顾咏怀古迹的相关内容 咏怀古迹是一篇结构严密的组诗，五首各咏一古迹，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。2、结合诗句分析这首诗给我们塑造了一个什么样的人物形象？明确：首联“生长明妃尚有村”，点出王昭君出生地；颔联叙述昭君远嫁他乡，独葬异乡的遭遇；颈联昭君魂归故国，尾联“怨恨”直接抒发昭君的千载之怨，怨埋没汉宫，君王昏聩，恨远离家国。3、赏析本诗借古咏怀的写作方法作者借昭君其人其事，除了怀念古人，同时也抒写自己的怨愤之情。作者运用借古咏怀的写作方法，在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨，怀才不遇情怀。杜甫沉郁风格的体现前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归（千载之怨） （深沉怨恨）4、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，那写的是什么？从侧面烘托昭君的形象。一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。5、小结： 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己失遇无路，才不得用的感慨。6、鉴赏咏史诗三步骤所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实）为什么要写这个古人这段往事 ？诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）.这种态度运用什么方法表达 （分析技巧）五、总结这节课我们按照诗歌鉴赏的思路，通过命题的形式复习了这三首诗，再次领略了杜甫沉郁顿挫的诗风，复习了情景交融和借古咏怀两种艺术方法，希望同学把这些运用到诗歌鉴赏实践中，提高鉴赏能力。方法实践练习：1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题江 汉 杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云共天远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。阅读杜甫的登高，完成练习 登 高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。2对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A诗人开篇用十分凝炼的语言，描写了富有特征的六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颔联采用了拟人衬托的手法，借“落木”、“长江”喟叹生命短暂，而时间无穷。C颈联的“万里”“百年”与颔联的“无边”“不尽”有相互呼应的作用。D结尾的两句分承“作客”和“多病”。诗人一生颠沛流离，坎坎坷坷。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，含蕴丰厚。3“宽心应是酒，遣兴莫过诗”老杜以诗酒为生涯，写过许多与酒有关的词句，请指出下列与其不同类的一项（ ）A重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。B酒债寻常行处有，人生七十古来稀。C白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。阅读下面一首唐诗，完成练习。 蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹏空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。4对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是（ ）A“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森” 即柏树茂盛的地方。B“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹏徒有好音，却没有多少人去欣赏。C“频烦” 即频繁，连续。“天下计”指统一中国，兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业。“济”指渡过难关。D“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁