语文人教版三年级下册5课翠鸟.doc

5翠鸟于春蕾教学要求：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。4、背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时课前准备：1预习课文（读通课文，自学生字）；2课外收集对鸟外形描写的精彩片段。课内探究1 （一）激趣导入，认识翠鸟1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，说说喜欢什么鸟？2. 今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，板书课题，一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么？3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片，分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的一些资料。（二）自主朗读，感知课文内容1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通句子，并看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的？2.检查生字认读3、 检查读文 指名分段读文，学生评价。你们提的问题在课文找到答案吗？谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？（三）细读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情1.学习课文第一自然段(1)、读第一自然段，边读边看图，想象翠鸟的样子，读后反馈。(2)、课文是怎样描写的？用双横线画出。作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？(3)个别学生上台介绍翠鸟样子。集体评议。2.学习课文第课文第二、三自然段（1）、出示课件，学生边看图编自由读课文第2、3段。用找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点，看看该怎么读，能它读好。（2）、学生汇报，教师指导朗读（3）、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（4）、学生反馈讨论结果，教师总结。3.学习课文最后两段（1）、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。（2）、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗？课文中的小朋友也想吗？后来他们为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）（4） 回顾课文，总结写法（1）、谈谈学了本课有何收获？（2）、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)（3）、我们一定要保护鸟类，因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类？（5） 拓展延伸阅读主题丛书25页和27页中的鹭鸶和海燕（六）指导书写（7） 布置作业：搜集各种各样鸟类的资料，以“我最喜欢的鸟”为题，运用所学的写作方法写一篇作文，介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点，生活习性等。（八）板书设计： （九）反馈测试 一、在括号里填上适当的词。（ ）的翠鸟 鲜艳的（ ）锐利的（ ） 灵活的（ ）（ ）地等待 （ ）地疾飞二 、拼一拼，写一写。cu nio chn shn du qio qng cu wi gn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）y wng dng yng zh sh（ ）（ ）（ ）三、比一比，组词语。衬（ ）秆（ ） 饲（ ） 脱（ ） 诱（）褐（）陡（）村（ ） 杆（ ） 词（ ） 锐（ ）绣（）渴（） 徒（）四、去掉偏旁，组成新字，再组词。衬_（）腹_（） 泡_（） 饲_（）五、读一读，选词语。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安门。2. 锐利 锋利（4）这把刀很（ ）。（5）翠鸟有一双（ ）的眼睛。六、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）七、在括号里加上适当的词，使句子更具体。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。4翠鸟（）注视着水面。八、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 教学反思： 我在教学翠鸟的外形和活动时，及时补充课件，先让学生直观地感受到翠鸟外形的美丽和行动的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中我鼓励学生从各自独特的视角去体会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对一篇文章的体会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生的个性。在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟，学生在说的时候及时指导叙述的顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极性。学生先自由朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进行男女生、师生赛读，激发学生朗读的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。 通过本课的学习，学生对鸟类有更深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并知道爱鸟不捉鸟，时时处处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。缺点：本