语文人教版三年级下册5、翠鸟

翠鸟翠鸟 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 学习生字 新词 2 了解翠鸟外形特点 有保护翠鸟的意识 3 领会作者观察和描写翠鸟的方法 教学重点 1 识字 写字 2 了解外形特点 领会观察方法 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 简介资料 了解翠鸟 板书课题 学生齐读课题 教授 翠 字 二 初读课文 学习字词 1 出示自学要求 学生合作学习 勾画词语 认读 2 检测自学情况 指名读词 分段读文 纠正错音 齐读课文 3 指导书写生字 4 讨论后解疑 课文从哪几个方面介绍翠鸟的 外形 动作 住处 三 学习翠鸟的外形特点 四人小组合作学习 1 默读课文第一自然段 作者是从那些方面描写翠鸟的外形的 分别是怎样写的 圈出其 中的关键词 指名读句子 2 作者按什么顺序观察翠鸟的 从下到上 3 画出文中描写翠鸟羽毛的句子 说说翠鸟的羽毛有哪些颜色 交流讨论 教师适时点拨 重点引导学生理解 作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的 总分的写法 抓住事物特点按顺序描写的方法 引导学生联系上下文 理解 鲜艳 的意思 对比句子 体会运用比喻的好处 比喻的修辞方法 思考 为什么作者用 头巾 外衣 衬衫 来打比方 体现了作者怎样的一种感情 对翠鸟的喜爱之情 指导学生朗读 习题巩固练习 4 学习翠鸟体态 小巧玲珑 的特点 出示图片和句子 学生品读 体会 5 总结学法 抓住特点 按顺序观察 6 指导背诵 三 课堂练笔 领会并运用文章的写法 1 出示动物图片 学生观察 同桌互相交流 2 指名学生说一说 随机指导 3 学生写话 展读自己的作品 四 作业 五 板书设计 5 翠鸟 外形 颜色鲜艳 小巧玲珑 动作 迅速 灵活 翠鸟翠鸟 第一课时说课稿第一课时说课稿 一 说教材 1 说教材内容的地位作用和意义 翠鸟 是人教版三年级下册第二单元第一课 这个单元的主题是爱护动植物 关爱大 自然 保护环境 这篇课文通过对翠鸟鲜艳的羽毛 小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住 处的描写 最后归纳到对翠鸟的喜爱 进而升华为保护动物 保护环境 热爱大自然 2 说教材的重点和难点 重点 指导学生读懂课文 了解翠鸟的外形和动作特点 让学生受到爱鸟情感的陶冶 难点 抓住事物特点 用生动准确的语言有顺序的描写 二 说目标 知识与技能 正确 流利 有感情的朗读课文 理解课文内容 学习先概括后具体的 描述方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述 过程与方法 通过反复朗读 抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语 体会作者用词的精妙 情感态度与价值观 感受作者对翠鸟的喜爱之情 增强学生爱护动物的意识 三 说教法与学法 一 说教法 语文教学要遵循 以学生为主体 教师为主导 训练为主线 的教学原则 针对本课的学 习目的和学生实际 我采取了以下几种教法 1 直观教学法 运用多媒体创设情景 将学习内容生活化 情景化 2 启发式讲读法 引导学生默读 朗读 抓住文中的重点词句引导学生读读 划划 议议 3 情境创设法 上课初教师戴翠鸟头饰引起学生兴趣 外形学完后奖励给学生由学生扮演 翠鸟教师采访的形式完成后面的教学 4 读写结合 抓住课文的教材特点 进行仿说 为本单元的写作训练目标的达成做充分准 备 二 说学法 1 运用知识迁移的规律 让学生进一步掌握总分段式的结构和构成 迁移法 2 在讲读中 让学生自己发现问题 解决问题 发现法 翠鸟翠鸟 第一课时教学反思第一课时教学反思 这是一篇精读课文 描写了翠鸟的外形 活动和居住的特点 表达了作者对翠鸟的喜 爱之情 抓住事物的特点来写 是本课值得学习的地方 作者在介绍翠鸟的外形时 抓住 颜色鲜艳 身材小巧玲珑的特点 写了翠鸟的爪子 羽毛 眼睛和嘴 对于这节课 我有 以下几点总结 一 充分利用课件 小学生思维的特点是直观性强 中年级学生也是如此 于是 我设计了课上介绍翠鸟 外形的教学环节 我在教学翠鸟的外形时 及时利用课件 先让学生直观地感受到翠鸟外 形的美丽 头脑中形成清晰的翠鸟形象这样做符合小学生形象思维的特点 引起学生的浓 厚兴趣 二 抓住重点词语与句子品味语言美 然后再充分调动起学生读书的积极性 在学生自由阅读的基础上 抓住重点词语与句 子品味语言美 体会作者是怎样把翠鸟写得那么美 那么可爱的 再把体会到的通过有感 情的朗读表现出来 在朗读中想象 体会作者对翠鸟的喜爱之情 增强爱护野生动物的意 识 在此基础上 如果利用教师的板书 引导学生背诵描写翠鸟的外形的段落 然后让学 生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物 学生在说的时候及时指导叙述的顺序 帮学生理清思 路 最后再写下来 在小组内交流 让学生感受读写关系与魅力 三 读写结合 写出兴趣 小学作文从模仿起步 本课在对翠鸟外形描写的这段话就是一个读写训练最佳结合点 是练习写作的好材料 全段围绕 鲜艳 一词 分别从头部 背部 腹部具体描写 学生 真正理解这个片断后 活学活用 及时训练 模仿这段话介绍一种鸟的外形 然后记录下 来 让学生感受到作文并不是那么难 激发了写作兴趣 四 不足之处 为学生 自读自悟 指明思考方向 诚然 我们的祖先有 书读百遍 其义自现 诸如此类的古训 但是学生瞎摸索 自 悟自得的毕竟是少数 教学时间有限 各层次学生能力的不同 一味地让学生自读 不可 能马上有所悟 因此 教师应为学生的 自读自悟 指明方向 使学生读有目的 思有方 向 不至于走许多弯路 当学生的回答不完整或有错时 教师要运用各种方法引导学生重 新思维 重新认识 课堂提问把一些简单的问题复杂化 有时候提问题没有用词准确 比 如可以换一种说法 作者从哪几个方