人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

人教版一年级语文下册小壁虎借尾巴教学设计廉江市吉水镇敦仔小学 莫素芬 学情分析： 1、虽然是进入第8单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。 2、到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。 3、通过一上课文小蜗牛和本单元课文咕咚的学习，学生已有一定的运用形声字知识、结合生活中识字、联系上下文和借助图画等方式方法猜字识字经验，要充分利用这个有利条件展开教学。 4.、学生提取文字信息、了解词句意思和说话能力以及感悟主题的能力刚刚步入学习阶段，是他们的学习难点。教学中要设计好学习阶梯，选择合适的手段方法，帮助他们突破难点，达成教学目标。 教学目标： 1、 在课文中找出不认识的字，猜猜读音和意思，说说是怎样猜的;然后借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎利用断尾巴逃生和尾巴能再生的特点。 3、认识偏旁户字头、车字旁，能正确认读“壁”等12个生字新词。 4、能正确读写“捉”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1、能正确朗读课文。 2、能正确认读“壁”等12个生字新词，正确读写“捉”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说小壁虎找了谁借尾巴，最后结果怎么样，知道鱼、牛和燕子尾巴的作用，了解壁虎尾巴能再生的特点。 教学时数：两课时。 教学过程： 1、 复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标 导语：同学们，我们通过学习棉花姑娘知道了不同的小动物会消灭不同的害虫的科学知识,通过学习咕咚懂得了不能道听途说、要眼见为实的道理。今天，我们要学习新的一篇的课文，它又会让我们学习到什么呢?请看老师板书这篇课文题目。 1、老师板书题目：21 小壁虎借尾巴(“壁”注音) 2、出示任务：自己借助拼音读准题目。 3、反馈指导：指名拼读“壁”后读题目；订正后全班齐读课题。 4、释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道课文写的是关于小壁虎借尾巴的故事。小壁虎为什么会借尾巴，他向谁借尾巴了，最后借的结果怎么样呢?通过学习这个故事，我们又懂得了什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 2、 学习朗读课文，学习会认的字 (一)、复习猜读字音的方法。 (2) 、尝试朗读课文，学习会认的字。 (三)、会认读的字音难字学习，能读准课文 (四)、读通顺课文学习和继续学习会认读的字 (五)、会认读的字认字的初步评价 三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题 (一)、图文结合，了解课文内容 1.观察图画1，了解课文内容。 (1)、出示任务：仔细观察图画，想一想，图画画的是什么地方?小壁虎现在怎么样了? 个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。(2)、出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写这幅图的意思，告诉我们小壁虎借尾巴的原因的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体学习后，班级交流汇报。 2、观察其他图画，了解课文内容。 (1)、出示任务：仔细观察这三幅图画，想一想，图画画了小壁虎来到什么地方?他向谁借尾巴?借到尾巴了吗?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。 (2)、出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这三幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。 (3)、出示任务：仔细观察这两幅图画，想一想，图画告诉我们小壁虎来到什么地方?他在干什么呢?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。 (4)、出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段讲述了这两幅图的意思的?你是根据哪些词句判断的，用横线画出来。个体读书思考，同桌交流，班级交流汇报。(二)、结合完成课后练习，感悟主题。 1、出示任务：朗读课文。读完以后想一想：小壁虎都向谁借过尾巴?结果怎么样?在这些“谁”的下面点上圆点，然后说一说。个体读书圈点，同桌交流互补互纠;班级交流汇报，先回答再说话。 2、出示任务：通过小壁虎借尾巴这个小故事，你知道了哪些科学知识呢?你是通过课文中的哪个句子知道的?用句子“通过小壁虎借尾巴这个小故事，我知道了”说说知道的科学知识，然后说说你通过哪些句子知道的。个体读书思考，班级交流汇报。 (三)、总结：通过图文结合、联系生活实际，同学们不但了解了词句的意思和课文的内容，读懂了故事，还知道了不少科学知识。你们，真会读书! 四、会认读的字认字的评价。(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字。 五、写字指导 (一)字形教学。 1、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 2、根据结