语文人教版八年级下册《过零丁洋》教学设计

过零丁洋教学设计教学目标：1、 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。(重点 ）2、 通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美(难点)一、导入新课1、同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌;有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋，用心聆听他的爱国心曲。2、质疑题目 指生说看到题目有何疑问，带着疑问一起走进这篇课文。二、作者介绍师：文天祥大家熟悉吗?谁能给大家做一下介绍?(请1-2位学生介绍)过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。三、试读诗歌师：1、 自由出声朗读诗歌一遍，解决字音2、你认为这首诗应该用怎样的语气来读？（教师指导朗读）3、 指生读，生齐读诗歌4、师范读四、读通诗意师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，现在请同学们结合课后注释理解诗意。过渡：译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解，接下来让我们通过第二步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。1、师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事?明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事。师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?明确：“辛苦”、“寥落”。师：作者为什么会有这种感受呢?预设：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。(古人的理想：兼济天下;修身齐家治国平天下)小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来!师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?凄楚 (请一男生朗读)2、师有感情地范读颔联。师：颔联用哪个意象来进行抒情?明确：“柳絮”、“浮萍”。师：什么是柳絮?诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮，随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，就像风中柳絮，已经无可挽回了。师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比作漂浮不定的浮萍呢?预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己的方向小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样的情感?明确：国破家亡的悲哀。师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?明确：语调低沉，语速要慢。(请1-2生朗读)3、(师找学生读颈联。)师：颈联中出现了两处地名，分别是什么?明确：惶恐滩、零丁洋。师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?明确：兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指地名吗?那还指什么?预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。 “叹零丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。小结：这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起，回首当初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的。师：请大家朗读，读出这种“悲愤”! (师请一名学生读。)4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联!(师生齐读尾联。)师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神?预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神(师顺势板书：爱国情操、民族气节。)师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?明确：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。(生再次齐读尾联。)师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。(一生读，全场掌