数学北师大版二年级上册一米有多长

1 米有多长 教学设计 钢三小 杨海琴 教材分析 1 米有多长 是北师大版小学数学二年级 上 册第六单 元的内容 本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上 进一步学习米的长度单位 在教学过程中 通过引导学生 总结米 厘米之间的关系 具体出长度单位 米 米 这个长度单位比较具体 教材通过三个步骤帮助学生体会 米有多长 第一步 通过同学们一厘米木棍接起来 体会 1 米有多长 第二步 通过测量学生身高 体会 1 米有多长 第三步 通过测量教室等场景 体会 1 米有多长 在教学 过程中 通过让学生量一量 比一比 想一想等这些简单 的活动 真正体会到 1 米的距离到底有多长 在进行认识 米 教学时 充分联系前面厘米有多长 使学生体会到 在表示距离时 要用 米 厘米 作单位 并介绍怎样用 字母表示以及厘米与米之间的关系 联系生活实际 合理 运用长度单 位 学生分析 通过前面的学习 学生已经认识了长度单位 厘米 多数 学生能联系生活实际 合理运用长度单位厘米 但 米 这个长度单位比较重要和常用 学生理解还是有一定的难 度 为了激发学生的学习兴趣 让学生实地量一量 比一 比 想一想等活动 充分感知 米 这一长度单位到底有 多长 对于学困生 以和他们玩游戏的方式来引导他们感 知 1 米的具体长度 从多角度来激发他们的参与 给予他 们激励性的评价语言 并让他们积极汇报自己的亲身体会 达到全员参与 共同提高的原则 教学目标 1 初步认识长度单位 米 初步建立 1 米的长度观念 2 使学生知道 1 米的实际长度 知道 1 米 100 厘米 3 通过实际测量活动 使学生初步学会用米尺测量较长的 物体的长度 教学重点难点 重点 初步建立米的长度观念 知道 1 米 100 厘米 难点 用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度 教学准备 课件 米尺 皮尺 小标签 教学过程 一 问题情境引入 师 森林里的动物乐园开放了 小动物们争先恐后的往里 面走 看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题 课件出示 教材第 53 页情景图 生 1 小狗门卫告诉它们 身高 1 米以上要买票 生 2 看门口 1 米的标记 长颈鹿的身高超过了 1 米 要买 票 小乌龟的身高不足 1 米 不用买票 师 观察得真仔细 看到了门口处 1 米的地方有标记 师 1 米到底有多长呢 这节课我们就来学习 1 米有多长 二 自主探究学习 1 认一认 想一想 师 上节课我们已经认识了长度单位 厘米 知道我们食 指的宽度大约是 1 厘米 现在请大家拿出直尺 找出 1 厘 米给同桌看 师 同学们找得非常准确 现在老师手里有一个小方块 它的长度就是一厘米 那 100 个这样的 1 厘米接起来就是 1 米 为了让大家看得更清楚 我把它放到黑板上 跟着老 师一起读 1 米 100 厘米 生活中为了测量方便 专门制 作了米尺 看 出示米尺 这就是米尺 是我们今天认识 的一位新朋友 注意看 自己数一数是不是有 100 厘米 学生自己数 明确 1 米就是 100 厘米 我们可以写成 1 米 100 厘米 测量比较短的物体 一般我们用 厘米 作单位 在测量 比较长的物体或距离时 通常用 米 作单位 米 也是 国际通用的一个长度单位 米 可以用字母 m 表示 2 比一比 说一说 师 现在请同学们拿出皮尺 从皮尺上找到一米的位置 现在两手伸平 轻轻地把皮尺放掉 感受一下一米有多长 吧 谁能用自己的方式描述一下 1 米有多长 学生可能有多种回答 如有的学生边用两手比划边说 有 的学生边比划自己的身高边说 有的学生说出课桌的长度 是 1 米等等 老师要给予鼓励 师 同学们都挺好的 现在把你们的手臂伸开 看看伸到 什么程度就是 1 米 用尺子量一量 学生用皮尺进行测量 老师巡视 指导个别有困难的同学 三 合作交流 探索反馈 活动一 1 小组合作 用尺子量一量从脚到身体什么地方是 1 米 做个标记 2 找不同身高的学生来比一比 发现身高不同但 1 米的标 记一样高 3 小结 测量对象不同 但一米的高度是不变的 活动二 伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一 米 活动三 教室里哪些物体的长度大约是 1 米 学生说完并进行实地 测量 活动四 师 现在我们来做一个小游戏 老师手里有一根彩带 猜 猜一米的位置 我拉同学们喊停 比一比谁的眼力强 接 下来请同学们以小组为单位 合作测量 从教室的一头到 另一头大约有多长 教室里的黑板长大约是多少米 小组 同学分工合作 测量教室的长 黑板的长 老师巡视 了 解不同做法 指导个别有困难的学生 组织学生交流测量 的过程和结果 重点说明测量的方法 四 实践应用 1 巩固练习 师 厘米 和 米 在生活中应用很广泛 结合实际情 况完成下面填空 课件出示 教材第 53 页最下面的习题 选择合适的单位 铅笔长约 17 橡皮长约 3 毛巾长约 60 旗杆高约 8 丝瓜长约 35 房子高约 3 一辆公共汽车长 9 图钉的长大约是 1 课桌高是 70 李老师的身高是 175 一棵大树高约 15 师组织学生交流 重点说说自己是怎样通过对比确定填写 什么单位的 2 认识米和厘米 课件出示 师 我们在用米和厘米的时候一定要仔细思考 认真辨别 不能用错哟 下面是的四位同学正在猜课桌的高度 谁猜 得对 课件显示主题图 我们共同来看一看 指名做出评 价和改正 五 全课小结 师 这节课的学习我们认识了一个长度单位 米 知道 了课桌的长大约是 1 米 并且知道了测量较短的物体用 厘米 作单位 测量比较长的物体用 米 作单位 要 记住米 100 厘米 还学会了量出物体的长度 注意测量时 要从 0 刻度量起 教学反思 二年级小学生 课堂学习自我控制和约束力弱 注意 力容易分散 无意注意占很大成分 对自己感兴趣的事物 兴趣浓厚 喜欢新鲜 有趣的 自己能够参与的活动 由 此 数学教学设计 应该充分重视孩子的年龄特点 调动 孩子们参与教学活动的积极性 北师大版二年级上册第六 单元测量 一米有多长 一课 我这样设计并实施数学教 学活动 一 复习导入 回顾旧知在上一课里 学习了厘 米的认识和测量 本节课 请学生用手比划一厘米有多长 在皮尺中找到 1 厘米 再找找 10 厘米看看有多长 100 厘 米有多长并比划出来 测量较小的物体 孩子们在轻松愉 悦的氛围里参与到操作交流活动中 复习上节课知识 为 下一步学习积累经验 二 情境创设 讲授新知在教学新 课环节 创设如下情境 课件出示长颈鹿和乌龟去动物游 乐园玩 规定 1 米以上要买票 的情境图 引发思考 1 米是多长呢 课件中有 1 米就是 100 厘米的出示 但在教 学中 有不少孩子已经知道并喊出了 1 米就是 100 厘米 所以我就因势利导肯定孩子的认识 拿出米尺 让学生观 察 再次认识 100 厘米就是 1 米 建立 1 米长度的基本观 念 引导孩子在教室里观察 看看教室里哪些物品差不多 1 米 孩子的兴趣一下子被调动起来 有说桌子的 有说窗 台的 有些孩子说的比较准确 也有的孩子空间观念 比较模糊 差别比较大 对学生说的 我都用米尺去比一 比 让学生进行观察 孩子们在观察 比较中逐渐修正自 己的认识 建立起 1 米的认识 三 巩固练习 拓展延伸 有了一米的认识后 然学生猜猜看 教室里更大长度的事 物有多长 比如门高 黑板长 房高 用米尺量一量 学生大胆进行猜想 不断改进 越来越准确 量一量一米 到自己身体的哪个部位 到老师身体的哪个部位 为什么 会这样呢 增强学生的空间观念 课件出示一组练习 填 一填合适的长度单位 结合学生回答辨析常见事物常用那