语文人教版五年级下册6 冬阳·童年·骆驼队.doc

冬阳童年骆驼队教学设计执教：界首一小胡运波 教学目标：1.认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽”、“咀嚼”、“沙漠”、“寂寞”“棉袄”、“傻事”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。4有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段教学准备：1.教师准备：课件。2.学生准备：搜集作者林海音的资料。教学过程：一、谈话导入新课、同学们，你们见过骆驼吗？在哪见过的？它有哪些特点？了解的真多呀，有一位台湾作家她和跟骆驼结下了不解之缘，写下了一篇与骆驼有关的文章，它就是我们今天学习的冬阳 童年 骆驼队。（请同学们认真看老师板题 齐读）、看，这个题目多有诗情画意呀，你有什么想说的？（分隔号）再来美美的读一遍。你的眼前仿佛出现了怎样的画面？、这个画面，也正是作者林海音脑海中无数次浮现的画面。关于作者，你了解些什么？能把你搜集的资料跟大家说说吗？你知道的可真不少。从哪知道的呢？生：资料袋。自由读资料袋，再读课题。二、初读课文，读通全文，学习生字、了解了作者，你想了解作者童年的事吗？请大声自由读文。读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。2、老师先来检查一下同学们读课文的情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。（出示生字词）请这一排同学开火车读，如果他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？（强调卸、嚼、傻）师：这里还有个多音字，你会读吗？慢慢地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jio” ，但是在“咀嚼”这个词里，要读“ju”。3、生字同学们读的不错，接下来我们写一写这些生字。你认为哪几个字最难写？难写在哪里？指导“卸”“嚼”“傻”这三个字，注意笔顺和笔画。（老师先写，学生观察后再写。）三、快速浏览，整体感知、请同学们快速浏览课文，思考：作者回忆了童年生活的哪几件有趣的事？板书：学骆驼咀嚼 谈驼铃作用 想替骆驼剪毛 问骆驼去向冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）； “我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。四、默读深入感悟课文内容, 体会作者思想感情师：下面我们就跟随作者一起走进她的童年生活，与作者一起分享她童年的快乐。请同学们把看骆驼咀嚼的趣事读一读，再用笔画一画你感兴趣的句子，然后在旁边用简单的一两句话或一两个词写下你的感受。好，开始吧生圈画，教师巡视。我们先来交流“学骆驼咀嚼”这件趣事。生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。”这句话有趣在哪里？哪个字或词用得好？可以换成那些词？师：怎么样是看得呆了，你能想象出小英子的神情吗？（生答：如眼都直了；忘了周围的一切；傻傻的样子）师：你能来做个看呆了的表情吗？（生表演）这个“呆”字让你感受到什么？生：这个“呆”字让我感受到英子善于发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有着一颗好奇的心。生：我感受到了小英子的幼稚纯朴！生：我感受到了小英子的可爱！生：我感受到了小英子的天真！生：我感受到了小英子看得非常出神！师：是啊，她忘了周围的一切，觉得自己就是骆驼！生：我感受到小英子对骆驼咀嚼的好奇！师：她观察得多仔细呀，这是在她在用心感受生活。下面，谁能通过朗读，来读出小英子的投入（指导读：个人读，齐读）师：小英子这呆呆的样子多么可爱呀，你能告诉大家，她在看什么看呆了？（生：看骆驼咀嚼）师：骆驼是怎样咀嚼的？用横线在课本中划出来。（学生交流：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。）师：读了这句话，你有什么感受。指导读。师：小英子除了看骆驼怎样咀嚼草料看呆了，还看什么看呆了？生：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：从这句话中你又能体会出什么？指导读。师：想不想亲眼看看骆驼这有趣的长相和吃相，以及小英子看呆了的傻傻的样子？（看课文插图）师：小英子看得多入神呀，也许这是小英子第一次看到骆驼，难怪她会看呆了。你能通过朗读，读出小英子的这份天真，这份好奇吗？自己试着读一读吧。（齐读）总结学法：师：刚才我们一起学习了作者的第一件童年往事，你能说说我们用什么方法学的吗？生说师出示：读画写读