《梦圆飞天》教学设计3.doc

梦圆飞天教学设计教学目标： 1、学会本课生字新词，准确理解词语。 2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重点： 引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时一、课前谈话 1、嫦娥奔月的故事还记得吗？ 万户飞天的故事知道？ 2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”。二、新授 1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。 （1）学生齐读。 （2）再指名读。 （3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。 （4）板书：难忘 课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想。2、师生交流。（1）学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆 （2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料。（3）学生自读，教师巡视。 （4）指导朗读再指导、再读。3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？ （1）师生交流。学生1：他的身后有无数华夏儿女的希望。学生2：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望。 学生3：他的背后还付出了很多的坚信。（2）出示：“总指挥同志” 指名读 这一次可是待命出征你们知道“出征”的意思吗？（师生交流） 再指名读同学们已经学会处理手中有用的信息。 4、感情朗读1-5自然段。 三、作业1、抄写词语。 2、完成练习册上的部分练习。 第二课时一、复习导入 1、这节课我们来继续学习，齐读课题。 2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？ 3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第15自然段。 二、精读课文第二段 接下来，请同学们自由读一读第615自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。 （媒体出示相应的句子） 1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” （1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？ （2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读711小节。 倒计时意味着什么？人们的心情怎样？ （飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的） 让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。 3、“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。” 这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？ 它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？ 句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了，听到了，内心感到” 在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。 边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。 4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？ 出示“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。” （1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？ （无比的兴奋、喜悦、自豪） （2）由此，你想到了哪些成语？ （心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶） 5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。 三、精读第三段 1、问候与俯瞰场面。（1）自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？ （2）你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读。（3）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？ （4）齐读。（5）引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。 这里的“家”指的是什么？（地球） （6）在太空中看地球是什么样子的呢？ 师范读19自然段。 听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙） 你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？四、总结全文，总结写法，激励学生1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。 出示课文最后一自然段，齐读。 2、让我们激动地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界（学生读课题：梦圆飞天） 3、这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰主要写三个场面