人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》实录.doc

小动物唱歌实录教学内容：1：音乐活动：认识音乐中的力度记号，感受声音的强弱。2、学习歌曲小动物唱歌教学重难点：1、能根据各种动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好歌曲弱起小节。 2、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的强弱，能按照力度要求正确运用到歌曲的演唱中。教具准备：多媒体课件、钢琴、音乐力度记号f p.动物手偶教学目标：1、认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。2、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，并在教师的引导下，发现声音有强弱。3、通过歌曲动作的创编，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。还培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情，体现了他们的爱心。教学过程：一、 创设情境带领同学们到动物王国去参观1、第一个欢迎我们的是小狮子，请用小狮子的方式打招呼。第二个是小鸡，同样给小鸡打个招呼吧。小狮子和小鸡声音力度有什么不同？生：一大一小或者一重一轻。师：声音大的，在音乐王国里叫强，用“f”表示。声音小的叫弱，用“p”表示2、你还知道动物中谁叫的的声音强？谁叫的声音弱？3、大自然的声音可有趣了（听声音分辨声音的强弱）4、模仿游戏（老师做什么同学们做什么，进一步感知声音的强弱）二、学唱歌曲：同学们模仿的太像了，听，小动物们正在唱歌，让我们做一个忠实的小观众吧。（初听全曲）1、歌曲中唱歌的小动物是谁？它们又是怎么唱的呢？2、在听歌曲，小猫和小狗的叫声有没有变化？（学生带着问题，在听赏中发现新知，寻找到了有强有弱的声音变化。）小动物们唱的歌真好听，我们也一起学学吧！歌曲的名字叫什么？3、歌曲中有我们刚认识的朋友吗？（ p f ）4、你们能跟着录音机的小朋友小声哼唱吗？5、老师范唱。6、难点解决 522和521的音的不同，以及弱起音的学习。7、完整唱一遍？问生：对自己的演唱满意吗？找个别学生代表说说怎样把歌曲唱好。8、歌曲处理：用什么样的声音演唱，用什么样的表情表现歌曲？9、怎样使小动物们唱歌唱得更开心呢？谁来出出主意？（小组商议）加上舞蹈动作会更好。三、创编歌词：1、刚才只有两个小动物唱歌了？你还想请哪个小动物来唱呢？2、老师创编。3、动物和人类是好朋友（看大屏幕）可是现在环境污染严重，已经影响到了小动物的生活，我们该怎么做？4、老师小结5、采访学生：这堂课你有什么收获？对自己的表现满意吗？我们微笑着用最弱的声音走出教室吧！课后反思：小动物唱歌是一节一年级的音乐综合课，本人在课堂中紧紧抓住“强、弱”这根主线。针对一年级的学生有意注意的时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思维活跃。在本节课教学中我设计了丰富内容，每个环节都有新点子来吸引他们，并且各环节紧凑，一环扣一环。使学生在本节课中饶有兴趣地学，主动热情地参与，让学生在活动中边玩边学，圆满地完成了教学任务。 一、“游戏”带领学生趣味学习音乐。游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高尔基曾经认为：游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时，把音乐学习的过程变成一个个好玩的游戏，可以调动学生的积极性，集中注意力，增强学习趣味，活跃课堂气氛。我在教学“强、弱”的记号认识时，把听觉感知、直接体验和综合运用连在了一起，从前至后、自始至终，以游戏的方式进行教学活动，以学生最感兴趣的小动物作为游戏对象，以小动物中叫声作为强弱训练的落脚点，以创编歌词的歌表演都得到学生们地喜爱。 二、在本节课教学过程中，我进行了充分的引导，并采用多听，多感受，以听、动、唱、演等方法调动了学生的积极性，减少了歌曲学习的难度，并巧妙的融入了技能训练。在“强和弱”的知识点教学时，如果处理不当，会形成“说教感”和“散乱状”。为了避免这一情况，我把小动物的叫声引进课堂，形成直观的强弱感，让学生通过比较了解了抽象的f和p，达到了预期的效果。为了巩固“强”“弱”和变换形式训练“强”“弱”，我把歌曲的歌词按照大小强弱分了类，引进了课堂，既达到了体验的目的，又为歌曲的强弱演唱作了铺垫。 三、在本节课的教学中，我把学生的自评、互评和他评贯穿于整个教学过程中，使学生有了鉴别的能力，为了更好的体验和表现音乐作了铺垫。 四、点燃了学生创造的火花，新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，在我音乐课堂中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的强弱，尽量鼓励学生大胆尝试用不同的方法创造有强有弱的的声音，打破传统的思维方式。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，让学生把自己喜欢的小动物的叫声演唱出来，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己喜欢的小动物。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。 五、歌曲的学习，对于学生并不困难，只是解决好“3 2 2”和“3 2 1”的区别，以及防止把“3 2 2”唱成“3 2 2”就能很好地唱好歌曲了。我在本节课中，采用对比倾听和重复的方法顺利解决了上述难点，进而我重点放在了小动物叫声的强弱练习和创编上，从实际效果看，学生在这一段的练习，始终保持兴趣和充满活力。 综观本节课，“强”“弱”的知识点教学和新歌教学的时间各一半。这符合一年级学生的认知规律，同时