《17.3 电阻的测量》教学设计.doc

17.3 电阻的测量教学设计青年教师王艺达大赛课教学设计【教学目标】1.掌握伏安法测电阻的原理；2.测量定值电阻的阻值；3.测量小灯泡的电阻。【教学重点】根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。【教学难点】引导学生分析实验，发现规律，加深对电阻概念的认识。【教学器材】电源、开关、定值电阻、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。【教学过程】教学环节师生活动设计意图复习(3min)1.欧姆定律的公式表示：_。 欧姆定律的两个变形式：(1) 求电压：_；(2) 求电阻：_。电流可以用_测量，电压可以用_测量。【思考】思考：如何测定一个定值电阻的阻值大小？ 通过复习之前的知识，为这节课的内容做铺垫，进行过渡。新课内容(30min)【设计实验】学生回答： 由欧姆定律的变形公式R=U/I可知，用电流表测出通过定值电阻的电流，用电压表测出定值电阻两端的电压，把实验数据代入公式，即可求出定值电阻的阻值大小。提问： 为了减少实验误差，实际测量中要改变待测电阻两端的电压，多次测量电压及电流的值，求出每次的电阻值，最后求电阻的平均数。学生回答： 串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以改变定值电阻两端的电压和流过的电流。 学生运用学过的知识，总结伏安法测量电阻的原理，让学生主动思考，自己得出原理。并回答实验所需的器材，引导学生说出滑动变阻器以及滑动变阻器的作用。教学环节师生活动设计意图新课内容(25min)【设计电路】 学生利用所需器材自己设计实验电路。 学生独立设计实验表格。【进行实验】 学生阅读实验步骤： 注意：连接电路时，开关应_，滑动变阻器的滑片应置于_处。1. 根据实物图连接电路(由电源正极出发按顺序连接电路)；2. 检查滑动变阻器滑片是否置于阻值最大处，电压表、电流表正负接线柱是否接反；3. 闭合开关，移动滑动变阻器的滑片来改变待测电阻两端的电压，并记下相应的电压表的示数和电流表的示数填入表格中。4. 断开开关，算出待测电阻的阻值大小及电阻的平均值并填入表中(若除不开，保留两位小数)。 学生进行分组实验。【分析与评估】 找学生展示小组实验数据。并进行总结。 当定值电阻两端的电压改变时，通过它的电流改变，但电压与电流的比值不变，即电阻不变。 这证明了导体的电阻是自身的性质，它的大小由材料、长度、横截面积决定，与电压、电流无关。 学生根据所需器材独立设计实验电路以及实验记录表格。培养学生的物理思维。 尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。培养学生连接电路的能力。 更好的理解电阻是导体自身的性质，与电流、电压无关。教学环节师生活动设计意图【进行实验】 学生阅读实验步骤：1将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。2根据所给的三组电压值，记下相应的三组电流表的示数；3. 断开开关，整理器材(导线取下，按原样装入盒子中)。根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻；4比较计算出的三个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？5如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？与同学交流一下。 学生进行分组实验。【分析与评估】 找学生展示小组实验数据。并进行总结。 灯丝的电阻是变化的，灯丝的电阻与温度有关。定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，而灯丝的电阻受温度的影响较大。 学生根据所需器材独立设计实验电路以及实验记录表格。培养学生的物理思维。 尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。培养学生连接电路的能力。 更好的理解个别导体的电阻与温度有关。课堂小结(