农村小学如何提高课堂教学效率.doc

根据半年来在格干牧业学校的学习我认为提高牧业学校的课堂教学效率有以下几点：1、优化课堂教学目标布鲁姆指出：有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么。我们也常说：学要有目标，赶要有方向。由此可见，教师如何把根据标准精神，教材特点和学生实际制定的教学目标，并变为学生心中的学习目标，是教师启导，学生自主学习的好途径。课堂教学目标既要符合小学生学习规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授知识以及训练技能的目标具体化，培养学生初步运用知识能力的目标要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。设置合理可行的教学目标要考虑：第一，考虑学科课程目标，如小学科学课程目标是培养学生的科学素养。科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学的情感态度和价值观，因此在制定科学教学目标时，就要考虑科学课程目标的三个维度。第二，考虑当前的教学任务适合为本学科三类目标中哪些类型的目标服务；第三，因为除了符号和事实性知识可以在短时内掌握之外，系统知识、智慧技能和认知策略的学习都需要经过若干阶段，因此，不仅考虑目标类型，还应考虑每一目标实现所处的学习阶段。第四，还应根据自己所教学生的原有知识基础和智力水平，考虑目标的可行性。2、优化教学内容课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师对每一堂课的教学内容进行系统地构建，了解知识的形式发展过程和思维背景，把握教学的重点、难点和精髓。系统就是对要求对知识的内容进行：第一、针对性地选择。哪些知识该讲，哪些不该讲，充分发挥一堂课的效能。第二、仔细地加工。哪些知识该淘汰，哪些知识该略讲，哪些是新知识？使学生明确学习的内容。第三、必要的延伸。每一堂课都有它的知识体系，在着力寻求新知识和旧知识内在联系的同时，要积极扩展，延伸知识，积极诱导学生去探索和思考，培养学生的思维和想象力。突出教学内容是上好一堂课的关键，教学内容突出，使学生有针对性地学习，明确重点，把握难点，才是提高课堂教学效率的最有效途径之一。3、优化教学过程在课堂教学过程中，教师要以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设学习的情境、扩大知识的输入量；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与，扎实地掌握知识，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 4、优化教学方法课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生的认识规律和一般教学原则；要充分利用直观教具和多媒体设备，创设各种情景，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，让学生自然地、积极地学习与运用所学的各种知识，在而喜学爱学。选择教学方法应遵循：一是目标性原则。教学方法是实现教学目标的手段，教学活动是有目的的活动。二是服务性原则。选择教法要服务于教学内容，围绕重点训练项目来选择合适的教学方法。三是多样性原则。要根据学生年龄特点以及学生个性差异，选择多种教法。四是灵活性原则。从自身实际出发，考虑自身的知识特点、业务素质、实践经验等。5、优化课堂评价课堂评价是教师在教学过程中对学生的学习状态、课堂表现等做出的评价。它是师生之间知识的沟通与反馈、情感交流与互动的重要手段。一个和谐的课堂，离不开合理的课堂评价。所以教师在课堂上合理运用评价，至关重要。一个科学、合理、激励性的评价，会使课堂教学生机勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使课堂教学峰回路转，高潮迭起，促进学生积极主动地发展。要真正营造充满生命气息的灵气的课堂。教师不仅要讲究评价的艺术性，因人而异，还要把握好“度”。我觉得教师评价的语言应充满爱心，充满灵性，充满智慧、充满信任，充满幽默与风趣。要遵循以下几点：第一、多一些赏识与激励；第二、多一些会写与幽默；第三、多一些理解与宽容；第四、多一些探讨与创新。6、优化作业布置作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要体现学科的特点，改革传统的“题海战”方式，认真研究学生作业规律，切实解决目前普遍存在的学生作业“高耗低效”现象，通过严格控制学科作业数量，提高作业质量的方法来实现既减少学生过重作业负担，又提高教学质量的目的。所以我们认为，作业布置要遵循以下几点：第一、在作业设计原则上，要把握数量限度、时间跨度和难易程度三个原则；第二、在作业设计的方法上，要体现笔答式作业注重于巩固练习、课堂作业注重于感性新知两个原则；第三，课外作业要注重于知识的拓展。研究启示1、把握好教学过程各个环节，是提高课堂教学效率的基本途径。学生掌握知识、技能的过程，一般包括：引起求知识欲、感知材料、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识、技能和技巧六个阶段。每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素。各阶段之间又是有内在联系、不可分割的，因此，教师要完成教学任务，提高教学质量，首先必须把握好这六个阶段，灵活运用，进行生动活泼、多种多样的教学。这只是提高课堂教学效率的基本途径。2、增大有效教学时间是提高课堂教学效率的有效途径。我们可以定义为，有效教学时间与总教学时间的比。课堂教学的效率有效教学时间/总教学时间。有效教学时间主要指在课堂上教师对学生传授知识和培养能力的有效时间。在这时间内，学生学到了知识，培养了能力，得到了全面和谐的发展。每节课40分钟，总教学时间不变，要提高课堂教学的效率，必须增大有效教学时间。（1）增加教学信息量在课堂教学中，我们应该充分利用宝贵的40分钟，在学生能接受而又负担合理的前提下，给学生以最大量的知识信息，这样才能使学生获得广博的知识。增大信息量的做法是：增大课堂的知识容量，对教材进行适当的处理、调整或补充，充实课堂教学内容。可以充实感知材料，有助于理解。将有实验的课改为边讲边实验的课型，教学内容也得到了充实。量多，即使有干扰损失了一部分，得到的还是多，因而效率就有提高。（2）提高思维密度因为有效教学时间是以学生学到了知识、得到发展来确定的，因此，要增大有效教学时间，还必须从改变学生的接受状况入手，设法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能积极主动、充分地开展思维活动。在课堂教学中采用多种方法，让学生通过动脑、动手、动笔、动口进行学习，使各种感官受到刺激，能够改变大脑兴奋点，延长学生的有意注意时间，并促使大脑对各感官传输的信息综合分析，形成概念，使课堂教学的思维密度提高。在课堂教学中，如能让学生用自己的语言来“辩”和“讲”，用语言作为主要的交流思想的媒介，则能大大提高课堂教学的思维密度。（3）减少时间的损耗A、做好课前准备。在课前了解学生，钻透教材，精心设计教学过程，准备好必需的教学用具。B、提炼和浓缩教学语言，讲话速度适中，尽量减少不必要的重复，语言规范。C、精心设计板书。不要乱写乱画，擦黑板要时间，字迹不清楚也会造成学生辨认困难，而影响接受。同时板书能把知识的内在联系表达出来，有利于学生知识网络的形成。D、提高提问的技巧。课堂提问不当，学生答不出来，很容易耽误时间。对于同一问题，教师可准备几个变式，采用变式提问可减少时间损耗。提问时还可采用步步逼近法提问，就好比小孩子走路，开始扶着走，慢慢放手，最后独立走一般，问题由易到难，由大范围到小范围到实质。提问设计好，还可节省时间。E、充分发挥教师的主导。教师要充分利用40分钟，合理安排，组织学生主动地探究，该点的时候点，该导的时候导，使课堂教学始终在教师的主导下进行，使学生总是处在积极的学习状况之中。可以创设情境。除创设情境外，还可组织一些与教材有关的感知材料，引导学生去发现去探索。教师充分发挥了主导，学生主体作用也充分体现了，就能提高效率。F、利用现代教育技术教学运用现代教育技术与学科课程紧密结合；与课堂紧密结合；与传统的教学方式相结合。可以提高课堂教学效率。现在，我镇已被评为教育信息化示范乡镇，小学已实现班班多媒体、班班校园网的现代化教学时代。我们可以充分利用直观、形象的现代教育教学手段，来