苏教版四年级上册第八单元《解决问题的策略》教学设计.doc_第1页
苏教版四年级上册第八单元《解决问题的策略》教学设计.doc_第2页
苏教版四年级上册第八单元《解决问题的策略》教学设计.doc_第3页
苏教版四年级上册第八单元《解决问题的策略》教学设计.doc_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

苏教版数学四年级上册第八单元解决问题的策略第一课时教学设计【教学内容】 苏教版数学四年级上册第八单元解决问题的策略。教科书第6567页(列表整理信息)。【教材分析】本节课安排的教学内容是让学生学习用列表的方法收集、整理信息,用从已知条件想起或从所求问题想起的办法分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。【教学目标】1、知识与技能体验从具体情境中经历数据收集、整理和分析的过程,初步体会用“列表”的方法来整理相关信息的作用,感受“列表”整理信息是解决问题的一种策略。2、过程与方法能探索分析和解决简单问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。3、情感态度与价值观在运用数学知识和方法解决问题的过程中,认识数学的价值。【重点、难点】运用列表的策略收集和整理信息,分析数量关系,解决问题。【设计理念】在本节课的教学中通过引导学生自主探究的学习方式,让学生获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题的多样性,发展创新意识。【设计思路】1、以学生熟悉的生活创设情境,通过有熟悉的场景激发学生感知策略的需要。2、利用教材提供的丰富信息资源,让学生通过合作交流,探索和掌握用列表法解决问题的策略和方法。3、让学生在独立练习和反复比较中形成策略,在应用中体验策略,巩固对策略的理解。【教学准备】小黑板【教学过程】一、情境导入,感知策略。1、谈话:同学们都学过乌鸦喝水的故事,谁来说说乌鸦是怎么喝到水的?乌鸦想办法喝到了水,我们把这种办法称之为“策略”。板书:策略乌鸦想办法喝到了水,这是一个很好的策略。什么叫策略呢?策略就是计策、谋略,即方法。你在哪些地方见到用过?你能举例说明吗?2、揭示课题。谈话:其实,在日常生活和数学学习中,用数学方法解决现实生活中的问题,常常需要运用很多策略。补充板书:解决问题的二、解决问题,初步体验策略。教学例题第1个问题。1、(出示例题情境图)要求学生仔细观察。提问:你从图中知道了哪些数学信息?要求什么问题?(小华用去多少元)要求“小华用去多少元”,图中哪些信息是有用的?2、小组讨论:如何将有用的信息用我们学过的方法进行整理呢?(画图和画线段)(教师巡视)3、全班交流,师板书并进一步讲解。(1)画图整理讲解:每一小格标示的是什么?说明什么?(小明、小华买一本笔记本的价钱是一样的,也就是单价相同)小明图下方的18元是什么意思?要求的是哪一部分?有这样的几份?请学生看图口述题意。(2)画线段整理图中每一小段标识的也是书的价钱。根据画图整理,要先求出什么,才能求出小华用去多少元?你是怎样想的。(3)谈话:题目中的信息比较多,怎样才能看得更清楚一些?同桌讨论后,让学生在小组里说一说。老师今天给大家介绍另一种新的方法:列表整理信息。(板书:列表整理信息)出示表格:谈话:小明买笔记本的信息填在哪一行?第二行填谁的信息呢?“5本”填在哪一格?“多少元”填在哪里?为什么先要把小明的情况填进去?根据学生的回答完成下列表格。小明3本18元小华5本?元提问:谁愿意说一说18元为什么不填在下面?为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行?(买的本数和钱数是对应的,3本用的钱数是18元)指名请学生看表完整地说一说题意。根据列表整理,要先求出什么,才能求出小华用去多少元?你是怎样想的。请同学们列式解答,并说说解题思路。提问:要求小华用去多少元,是先求的什么?这也就说明小华和小明买的是同一种笔记本。提问:求出小华用去多少元后,如何检查我们算的是否正确呢?指出:我们可以根据结果看看它们的单价是不是相同的。学生验算。提问思考:如果他们买的不是同一种笔记本,能不能用列表的方法进行整理信息呢?小结:你觉得列表整理信息有什么好处?揭示:列表整理信息清楚、简洁。有利于发现数量之间的关系,容易找到解决问题的策略。三、尝试解决问题,进一步体验策略。1、列表解决问题。(出示)小军用42元钱买笔记本,他买了多少本?要解决这个问题,你打算用什么方法进行整理?可以怎样想?能仿照刚才的表格,自己先列表整理,再解答吗?试试看!(提供空表,填表)小组交流,说说自己的思考过程。全班交流汇报。小明3本18元小军?本42元(展示学生的表格,让生解释)同学们整理了所需条件,说说打算怎样解答,指名回答。学生解答。谈话:通过两次用表格整理信息,你体会到了什么?揭示:利用表格分析数量关系比较容易。2、比较体会:在列表解决这两个问题时,有什么相同的地方?有什么不同的地方?谈话:根据上面两题的解答结果和表格,你会把两次的表格合并起来吗?小明3本18元小华5本()元小军()本42元谈话:我们还可以把这张表格再简化成:3本18元5本()元()本42元根据上面两题的解答结果,你会填出括号里的数吗?(生在书上填数)表中的箭头表示什么意思?(本数和钱数是对应的)引导学生观察:你有什么发现?指出:用列表的形式整理条件,从中可以发现买的本数越多,用的钱数就越多;买的本数越少,用的钱数就越少;但每本书的单价是不变的。解题中抓住这个不变的量,我们可以求出小华用了多少钱,小军买了多少本。3、小结:这节课在解决问题时,我们都先整理出相应的条件,尤其是列表法,我们可以清楚地了解条件和问题之间的关系。四、解决问题,巩固策略。1、完成“想想做做”第1题。(1)引导学生认真看图,并且读懂。(2)学生列表整理,并独立完成。(3)全班交流,说说解题思路,如何依据列表思考的。2、完成“想想做做”第2题。(1)看图理解题意。提问:我带的钱正好可以买6个足球或8个排球是什么意思?(2)学生列表整理,从中找一找数量之间的

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论