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文档简介

标点符号教学目的：1、了解标点基础知识，全面认识它在文章中的重要作用，并能正确使用有关标点符号。2、能辨别和修改标点符号使用不当的病句。3、激发学生使用标点符号的兴趣，逐步养成良好的写作习惯。教学重、难点：“引号与点号的关系”即是重点，又是难点。教时安排：两课时教学前准备：制作“标点符号分类表”。第一课时导语：在我的同学的书包里，好像有嘀咕的声音，你听，还确实有呢？原来是我们同学们练习中和作文里的逗号和句号在发牢骚，诉说同学们摊派他们不应该承担，也不能完成的任务。的确，在同学们的习作中往往词与词之间的停顿也好，句与句之间、段与段之间的停顿也罢，通用一个逗号，直到文章的最后一句用上一个句号。为了结束这种局面，本节课就学习有关标点符号的基础知识。一、讲述标点符号的作用。1、表示停顿：如：今天我读过两本有价值的书，明天继续看书。2、表示语气：陈述：如：他去过顺德。疑问语气：如：他去过顺德？祈使语气：如：给我一本书。3、表示词语性质：如：“刘胡兰”表示人名刘胡兰表示电影、剧本、小说又如：行路人等不得在此小便！（表示禁止大此小便）二、标点符号的定义：小结：在总结标点符号作用的基础上，概括定义：即：标点符号是书面语里用来表示停顿、语调以及词语性质的符号。省三、标点符号的分类：标点符号分为两大类，其一为点号：点号又分为句末点号（句号，叹号和问号）和句中点号（逗号、顿号、冒号、分号），其二为标号：主要有引号、括号、破折号、略号和书名号。第二教时四、引号的作用：1、表示引用部分如：著名诗人高适送友人董廷兰说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”2、表示特定称谓或着重指出的部分。如：他们当中有一人叫“三只手”。（表特定称谓）如：“妈妈就要回家了”，我得抓紧做作业。（表特别指出）3、表示否定或讽刺的意义。如：他东抄西凑了一部短篇小说，自称为“作家”，倒不如说是“抄家”。（前否定后讽刺）五、讲出引号与点号的关系。（一）直接引用。第一种情况：说话人在前。如：雷刚说：“我毕业后要自办企业。”第二种情况：说话人在中间。如“嗨！”雷刚说，“我毕业后要自办企业。”第三种情况：说话人在后面。如：“我毕业后要自办企业。”雷刚满怀信心地说。（二）间接引用：即用引用话作为引用者文句中的一部分。如：“我毕业后，要自办企业”是他的理想。小结：从上述可以看出“直接引用”人家原话，原来的标点没作任何改动，引文未标点放在引号之内，而“间接引用”，句末不用点号，内部标点保留，当然问号和感叹号除外。六、课堂练习1、下列句子中引号运用正确的一句是（ ） A 、我心里默默念道：“这是我叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。B、“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 C、我国历代作
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