《二泉映月》教学设计

二泉映月二泉映月 教学设计教学设计 邯郸市邯山区邯山小学 张辉张辉 魏丽魏丽 刘杨刘杨 教学分析 教学分析 1 教学内容分析 二泉映月 这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲 二泉映月 的艰辛历程 表现他热爱生活 热爱音乐 追求美好 理想 敢于同命运抗争的精神 对于 二泉映月 这篇文质兼美的 文章 教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境 并通过朗读表 现出自己内心的体验 充分发挥网络资源的作用 容易使学生产生 共鸣 从而披文入情入境 同时 学生的观点与想法能在网上发表 交流 可以激发他们对话交流的渴望 更能激起他们的成就感 2 学情分析 从学生自身的特征来看 他们是跨世纪的一代新人 对阿炳的 生平 二泉映月 这首乐曲的内涵不十分了解 课文呈现给学生 的只是文字符号 对于学生有限的生活经验 在理解前有必要为学 生提供足够的感性材料 小学生对音乐有着浓厚的兴趣 而对于阿 炳及 二泉映月 创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探 究欲 阿炳生活在新旧社会交替时期 学生对他生活时代的环境有 关知识知之甚少 他们对音乐的认识 对阿炳及 二泉映月 的认 识基本来自于课本 缺乏全面 完整的认识 缺乏生活体验 课本 中有关阿炳和二泉映月的知识介绍得并不多 无法满足学生强烈的 求知欲望 课本作为一种知识的载体 也正在面临着新的挑战 这 也促使教师不能不引导学生走出课本 去寻求更广的知识空间 而 网络为学生的拓展性学习开辟了新的天地 3 教学环境分析与准备 多媒体教室 建立 二泉映月 专题学习网站 从网络中寻找 有关的图像资料 文字资料 经过剪辑 编辑 制成教学专题学习 网 在课上让学生浏览 让他们在脑中建立与课文中语言文字相对 应的表象 激活形象思维 一方面利于学生更好地将书面语言内化 为自己的语言 另一方面可以拓宽学生表述的思路 丰富叙述的内 容 开启学生的语言储备 并采用学生小组合作探究 教师引导的 方式 理解本课内容 4 创新整合点分析 在本节教学设计中我们将信息技术作为互动交流的工具 并使 之与学科内容合理相融 很好地促进了知识能力的转化 有效地为 教学目标服务 本课的研究性学习重在让学生借助 Internet 网 使 学生跨越横在师生之间对教学内容 教学对象理解中的鸿沟 在密 集的信息和知识海洋中尽情遨游 拓展信息渠道 加大信息交流 优化知识结构 提高学生自主学习能力 学习过程中注意放手让学 生直接参与探求新知识 解决问题的全过程 以确立学生的主体地 位 养成自主学习习惯 学生在教师指导下能对自身的学习活动初 步进行自我调控 自我评价 逐步提高自学能力 实现元认知潜能 的开发 利于学生的终身发展 教学目标 教学目标 知识与技能 1 通过校园网 互联网自主查寻收集资料 了解有关阿炳曲 折身世 情感经历及 二泉映月 创作环境 创作过程 曲风 表 达情感等方面知识 2 利用网络进行拓展性学习 了解更多关于中国民乐及二胡 曲的知识 过程与方法 从网络中寻找有关的图像资料 文字资料 经过剪辑 编辑 制成教学专题学习网 在课上让学生浏览 让他们在脑中建立与课 文中语言文字相对应的表象 激活形象思维 情感态度与价值观 1 通过对阿炳创作 二泉映月 的艰辛历程的理解 感知旧社 会黑暗 封建的事实 使学生认识到今天社会的幸福 2 培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣 3 增强学生的信息意识 培养网络学习的兴趣 4 培养学生能积极利用电子举手和学生 老师交流 积 极合作探究 共同完成学习任务 教学重点 教学重点 1 指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思 学会欣赏 感悟课文的精彩语段 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第四 五自然 段 3 通过朗读课文 感受民间艺人阿炳创作不朽名曲 二泉映月 的艰辛历程 学习他敢同命运抗争 追求美好理想的精神 教学难点 引导学生体会阿炳创作 二泉映月 的艰辛与这首名曲 的丰富内涵 教学方法 教学方法 阅读法 讨论法 合作探究法 教学课时 教学课时 一课时 教学过程 教学过程 一 一 创设情境 感情引入 创设情境 感情引入 网络学习作为一种以信息技术为载体 获取知识 信息的新的 学习方式 有其独特的优势 但对小学生来说 由于自我调控能力 差 应有一定的学习要求 学习目标 做到有的放矢 课前 我将 课本重点内容引入电脑 用电子课本方式制成主页 让学生学习 更体现出高效性 针对性强的特点 1 课前 学生每人一台电脑 打开 ie 浏览器 进入 二泉映 月 欢迎页 大屏幕显示课件 老师播放背景音乐 凄凉的 二泉 映月 曲子在教室内回荡 设计意图 欣赏音乐 激思导学 未见其人 先闻其声 上课伊始 便 先声夺人 教师利用多媒体展现 二泉映月 的曲调和画面 创设一个基于课文的情境 让学生尽快地走进课文 然后 让学生说说关于这首乐曲还想了解些什么 从而形成一种阅 读期待 2 揭示课题 二泉映月 二 二 明确要求 网上学习 明确要求 网上学习 一 学习课文第四自然段 1 同学们 上一堂课呢我们带着问题学习了课文的前三个自然 段 知道有一年中秋之夜 小阿炳跟着他师父来到二泉边赏月 可是除 了潺潺的流水 他什么声音也没有听到 一转眼 十多年过去了 小 阿炳也长大了 他又一次来到了二泉边 课文第四自然段描绘的就 是这样的情景 老师 下面呢 就请你轻轻地读读这一段 你能发现这一次来 有什么变化 有疑问的地方做个记号 开始 2 老师 你能发现 3 讨论交流 1 我发现他这一次到二泉边是在邻家少年的搀扶下来到二泉 边的 而且阿炳再也看不见了 2 他经历了许多坎坷 联系课文第三自然段来谈谈 阿 炳的师父去世了 阿炳的双眼也失明了 只能每天戴着墨镜 操着 胡琴卖艺度日 4 音乐起 日子一天一天的难过 其实阿炳经历的坎坷还有 许许多多 下面呢就让我们借助网上资料 来走近阿炳 切换大 屏幕 从课件页面到 二泉映月 欢迎页 请同学们点击 啊 进入站点 点击 走近阿炳 迅速地浏览一下 不幸的人生 阿炳卖艺的一天 以及 阿炳的四季 这三段文章 1 播放背静音乐 开始巡视 指导没有打开到目标网页的学 生 2 学生开始操作电脑浏览 5 阿炳经历的坎坷太多了 此时此刻我们仿佛听到了阿炳他在 深沉的叹息 伤心的哭泣 激奋的倾诉 倔强的呐喊 通过浏览 资料 你对这句话有什么感受呢 1 操作 背景音乐起 2 学生交流反馈 A 我通过查网上资料 已经知道了他为什么要伤心的哭泣 因 为就在他很小的时候他的母亲 因为他的母亲身份低微 所以把她 逼死 教师概括 母亲被逼而死 B 因为他爸是个道士 在封建社会 所以他不能管他爸爸叫父 亲 教师概括 父子不能相认 C 阿炳的道观被他的弟弟夺去了 教师概括 兄弟无情 D 他被朋友骗去吃鸦片 使他了患眼疾 而且病得很利害 眼 睛也瞎了 教师概括 社会也很不公 E 每天只有一两个人听他拉二胡 意味着他和他的妻子过着很 凄惨的生活 教师概括 日子举步为艰 F 有些人请阿炳拉乐曲 有些人瞧不起他 请他拉 把钱就往 他前面的碗里一丢 3 小结 指导朗读 就这么一丢 拉首给我听听 是的 阿 炳生活的年代 正好是我们祖国最最动乱的五十年 而他个人又遭 受了那么多的不幸 这一句话写出了阿炳坎坷的经历 这一句话写 出了阿炳他内心复杂的感情 让我们来读好它 预备 起 4 学生 齐 读 渐渐的 渐渐的 他似乎听到了深沉的 叹息 伤心的哭泣 激奋的倾诉 倔强的呐喊 设计意图 二泉映月 这篇课文的特点是语言与音乐 交融 情感与情境辉映 展开一幅回忆与苦痛 追求与执着 向 往与憧憬的人生画卷 通过深入挖掘教材 提供网络材料 很好 地挖掘这些内在的东西 读懂问题 解决问题 深刻体会阿炳创 作 二泉映月 的艰辛与这首名曲的丰富内涵时 围绕关键词语 讨论 个体感悟后集体讨论 真正地走进阿炳的内心世界 所有 的教学活动给学生以强烈的心灵震撼 二 学习课文第五自然段 1 呐喊 老天为何对我如此不公 听着 听着 阿炳的心颤抖 一起 他禁不住拿起二胡 他要通过琴声把积淀已旧的情怀倾吐给 这茫茫月夜 同学们把课文的第五自然段默读一下 边读边思考 琴声有哪些变化 琴声要倾吐哪些情怀 开始 2 默读课文第五自然段 自主探索 大家提出的问题是我们今天网上学习的重点 下面就通过自主 探索 小组协同学习来解决这些问题 在自主探索的时候要先看一 下网上学习要求 先看学法指导 一边查找资料 一边对重点 内容作笔记 积极思考 完成练习 遇到不会的问题请按 电 子举手 询问老师 设计意图 明确要求后学生各自操作计算机自主学习 并完成 网上的练习 协同学习 刚才老师在网上清楚地了解到大家学习的情况 大家学得很认 真 特别是一些学习能力正在提高的同学 能主动通过电子举手与 老师和同学交谈 下面 为了加深对所学知识的理解 我们分组进 行协同学习 各小组组长先收集组员们不懂的问题 组织全组讨论 解决 然后 请组长对组员的汇报进行整理 准备向全班汇报 学习进行协同学习 3 师生分读读琴声变化和倾吐情怀的句子 4 有位著名的指挥家听完曲子后说过 断肠之感 这句话 太合适了 这首曲子太感动人了 像这样的乐曲应该跪下来听 下面呢我们就一起来完整地欣赏这首曲子 请同学们戴好耳麦 点 击 乐曲欣赏 的 完整欣赏 听的时候呢 闭上双眼 边听边 用心感受 5 学生开始欣赏曲子 6 此时此刻 我想每一位同学心中都有话说 自己想起来说 的 就起来说 把自己的感受说出来 设计意图 学生自由抒情 图文 音乐资料 是对课文的拓展 与延伸 看了图片资料 欣赏音乐 学生的感悟和思考会更多 受 到的情感熏陶会更浓 获得的思想启迪会更深 内心会自觉涌动情 思 此时 水到渠成地向学生提问 此刻你最想对阿炳说什么 学 生由衷地抒怀 实现与文本的深层次对话 实现无痕的教育境界 7 汇报交流 深化提高 注意点 1 交流时 要求其他学生同步跟着交流学生点击所 讲的知识 2 交流完毕 本组组员可以补充 8 点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读 下面呢让我们用最好的 朗读把它读出来 老师呢给你们配上了音乐 相信你们能读得更好 9 学生带上耳麦 点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读 大声配 乐朗读 感情朗读课文第五自然段 设计意图 网页上信息丰富 鲜明生动的文字介绍 辅以精彩 的录象 音乐 图片 动画 展现在学生面前的是五彩缤纷的二泉 和一个生动的阿炳的内心世界 在学习主页内容中 分为自主探索 和协同学习两个部分 自主探索主要是让学生自由地按各自的需要 充分地享受资源库中的知识源 学生选择的学习内容 学习进度完 全可以依照自己的学习能力选择 而协同学习主要是先由组长收集 全组成员不懂的问题 然后组织组员给予解答 接着继续围绕课堂 学习的主题展开讨论 最后由组长整理 准备向全班汇报 引领学生品读课文 体会阿炳创作 二泉映月 的艰辛与这首 名曲的丰富内涵 在这个过程中 落实 指导学生能正确 流利 有感情地朗读课文 并能熟读成诵 这个目标中 在读的设计上体 现了出层次感 首先 在教师的激发下让学生反复练读 读正确 读流利 接着 教师引导学生品读感悟 体会语言内含的意蕴与表 达的特点 从而深入地感悟语言 读出情感 最后 通过配乐手段 激发学生读书的热情 并在此基础上达到熟读成诵 三 三 完整欣赏 升华情感完整欣赏 升华情感 1 阿炳用他的琴声表达了他对音乐的热爱和对美好生活的无限 向往 下面呢我们一起来欣赏一下配乐动画 请同学们点击乐曲欣 赏的动画欣赏 2 欣赏动画 3 就这样 一首不朽的乐曲诞生了 这就是经后人整理并定 名为 二泉映月 的二胡曲 几十年来 这首曲子深受我过人民的 喜爱 在国际乐坛上也享有盛誉 乐曲的名字叫 二泉映月 作 者是阿炳 本名华彦钧 设计意图 动画欣赏升华 引导学生在有感情地去反复朗读 反复涵咏 揣摩意蕴 配上音乐 把学生自己的理解与情感体验化 入琅琅的书声中之后 播放动画 深入感悟语言的文字美和乐曲的 意境美 达到如历其事 如临其境的境界 四 网上交流 互谈体会 四 网上交流 互谈体会 1 那么我们的专题网站上还有许多关于阿炳的资料和音乐 请 你浏览一下 欣赏一曲 你也可以在留言板上留下你此时此刻心中 最想说的话 设计意图 课内延伸课外 学生获得了积极的情感体验 会诱 发学生深入了解阿炳的强烈愿望 拓展了学习语文的途径 引导学 生从课内向课外延伸 通过上网查阅资料 听阿炳的音乐 开展 走近民乐 活动 进一步了解阿炳 感受中国音乐史上罕见的民 间音乐家不平凡的一生 2 有的欣赏乐曲 有的在留言版上留言 3 小结课文 我们的课从乐曲从开始 在乐曲中结束 今天我 们学习了 二泉映月 二泉映月是一处美丽的景色 二泉映月是 一段坎坷的人生 二泉映月是一首不朽的乐曲 就让这首曲子在我 们的心中流淌 在世界人民的心中流