(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册动物笑谈 (3).docx

动物笑谈教学设计1、 导入1、师：开始新课前，老师想给大家讲一个故事：据说所罗门王有一枚神奇的指环，戴上它就可以听懂鸟兽的语言，并能与它们交谈，因为有一只夜莺告密，他的九十九位爱妃中有一位爱上了年轻的小伙子，于是他在盛怒之下将指环抛得老远，没有了指环，他再也无法听懂鸟兽的语言，便开始硬着心肠对待动物。今天我要带大家认识一位奥地利人康拉德劳伦兹，他不曾拥有所罗门王的神奇指环，但却能与动物交谈，他是这么说的：（PPT师读）“所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。” 2、师：今天我们就一起来学习他的动物笑谈（PPT） 2、 字词学习师：课前老师整理了一些字词，请看投影（PPT），我们来齐读两遍。3、 默读课文，理解题意，理清思路1、师：请大家默读课文，将刚才的重点字词及注音标注在文中，并思考题目的含义。2、师：本文题目叫做动物笑谈（PPT），在文中作者主要写了哪些动物？分别在哪些段落？（鸭子29和鹦鹉1019）3、题目中还有一个“笑”字，从文章来看，到底是什么可笑呢？（观察者自己，见第一小节第一句）4、师：这篇文章的角度非常独特，用关联词“不是而是”将逗笑的主角锁定在“观察者自己”身上，请同学们在文中勾划出来，这句就是文章的中心句，而其中“逗笑”一词便是全文的文眼，所以在阅读过程中一定要紧扣文眼去读。5、师：当然除了观察者本身可笑之外，文中还有很多有趣的场景，请大家概括一下这些可笑的场景。（板书）4、 再次默读课文，学做批注1、师：这是一篇自读课文，你有没有发现与其它教读课文相比，编写形式上什么不同？（有旁批）其实旁批也叫作批注式阅读（PPT生齐读概念）。2、其实很多人都有在阅读时做批注的好习惯，比如说伟人毛泽东，他向来是不动笔墨不读书的（PPT，一生读）。3、我们一起来了解一下批注的知识吧！（PPT批注的分类、重点介绍）。4、师：那我们再来看一看文中的这些旁批，到底批注了什么？（有提出疑问的，有进行点评的，还有进行了方法赏析的）5、师：我觉得课本上的这些批注还不够详细完整。老师在读的时候也做了批注，请看投影：（PPT）我的这段批注属于哪一种类型呢？*6、师：下面请大家重点默读刚才概括的四个场景，围绕“笑”来进行批注，每组负责一个场景，建议使用点评式、疑问式和方法式批注，或者也可以解答一下书上的疑问式批注，写在课文旁的空白批注处，写完后同桌可以互相交换交流补充。*7、交流批注，师生互相点评。8、总结：本节课我们一起学习了课文，把握了内容，最重要的是了解了批注式阅读的方法和类型，并加以应用，那么请同学们就刚才的批注式阅读谈谈自己的感受。（生谈好处）9、师：简而言之，批注式阅读可以使你的阅读由被动阅读变为主动阅读，这是一种有思考，有深度，有个性的阅读。当然做批注还需要注意一些细节，例如使用不同颜色的笔和不同的符号进行批注，希望在今后的自读课文的学习中多多使用，将批注式阅读变为一种习惯，有助于我们的课外名著阅读和阅读效果的提升。5、 总结全文师：通过刚才的学习我们进一步理解了课文内容，挖掘出“笑”背后其实是作者作为科学工作者的那种忘我和投入，所以他才能够与动物成为朋友，才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。6、 推荐阅读师：其实像作者一样与动物朝夕相伴，友好相处的人还有很多，他们把与动物相处的有趣日常和细心观察写成文字，课后大家可以使用批注式阅