2009-2010学年三年级第二学期数学计划.doc

2009 2010 学年度第 二学期小学数学科教学计划镇 （街道）：西南街道学 校：刘本章小学 班 级： 三年级任课教师： 刘兴桂一、基本情况分析上学期期考成绩统计等级ABCDE人数58221学生基础知识与基本技能状况四则计算 本班大部分学生的基础知识都比较扎实。学习数学的兴趣比较浓，尤其是对加、减、乘和除法的运算就更加熟练了。由于学生口算的能力有比较大的提高，因此，学生的笔算比较准确。但也有个别学生由于口算能力和心算能力都比较差，在学习除法试商的过程中，经常出现错误，忽略了计算能力的培养。逻辑思维大部分的学生思维比较活跃，具有一定的逻辑思维能力，掌握了一定的思维方法；小部分的学生的逻辑思维能力还处于、零散、半封闭的状态，具有一定的局限性。不习惯从多角度去思考问题，寻找答案。几何图形知识与空间观念通过一学期对简单图形的接触，初步形成了对几何图形的认识，掌握了几种几何图形的基本形状和特征，知道角与边、周长的关系。但是也有个别的学生由于空间思维不够灵活，经常在课堂上呆呆坐立，从不动动脑筋，更没有大胆发问，造成空间观念薄弱。解决问题由于三年级学生要解决的数学问题比低年级相对要求高了，但大部分学生对所学的两步应用题的题型都能够掌握并能正确学会了解答。但个别学生在思考问题时仍停留在二年级的状态，对两步计算的应用题转不过弯来。学生的综合能力也比较差。学习态度、方法、兴趣、习惯等状况本班大部分的学生对数学特别有兴趣，尤其是喜欢数学游戏活动。只是学生学习方法还欠灵活，平时不太注意灵活运用基础知识。相当部分的学生不注重预习，未能形成良好的学习习惯。但课堂上都能够认真地听老师讲课，能够认真地完成老师布置的作业。从小养成了比较好的学习习惯。其它对基本情况的分析本学期，由上学期的三（1）和三（2）班合并成一个大班-三年级共有学生63人。从上学期学生成绩分析，大部分学生的学习成绩都比较好，基础知识也比较扎实。从学习和生活情况分析，大部分学生对学习数学都有比较好的兴趣，尤其是生活中的数学。学生的计算能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力都有较大的提高，逐步形成有个性的学习习惯。从基础知识和技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性都很高，学习目的也比较明确。而比较“懒惰”的后进生也改变了学习的态度了。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，学习成绩参差不齐。更有个别学生的基础知识较薄弱，学习不讲究方法，以致学习未能得到有效提高。今后，要注意加强学生计算能力的训练，加强思维能力的培养，加强学生基础知识的巩固，以及要做好学困生的辅导工作，尤其是尖子生的提拔,努力提高课堂教学的质量。二、本学期的教学目标。本学期教学指标：平均分： 分 及格率： 优秀率：本学期教学要求：使学生：1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。12、不断培养学生学习习惯的养成。三、教学措施及教改教研课题教学措施1、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。2、加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。5、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。8、增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的自信心。9、尽可能让学生亲身经历自己所做过的事情，收集更多生活中有关的数学数据。教改教研课题及措施教改教研课题1、关于小学数学课堂教学中学生自主探索学习的研究。、教改教研措施1、 从学生的生活经验出发引导学生学习有兴趣的数学，感受生活中处处有数学，学会用数学。 2、 在重视加强基础知识教学的同时，继续注意发展学生智力，培养学生能力，养成良好的学习习惯。 3、在课堂中 注重引导学生积极参与知识的形成过程，揭示知识间的联系，探索规律，感受成功的体验。 4、在课堂中注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。 5、 激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉快的学习环境中沉求学习的目标，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会自主学习。 6、 尊重学生的身心发展规律和数学学习规律，选择合适学生学习的教学策略。 7、在课堂教学中，多渠道和角度培养学生的思维灵活性和创新意识。 8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上，让他们养成一种愉乐的学习心态，使他们也给自己一种自主探究的学习信心。四、单元教学计划单元名称第一单元、位置与方向教学时间第1至2周教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点难点关键教学重、难点：会在实景和图中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。教学关键：通过生活情境和学生的生活经验，能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。学生知识技能缺漏状况及补救措施学生没有大量的感性支柱和丰富的表象积累，因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到活动中来。教学内容及教时安排位置与方向5课时左右教具与学具、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：设计有一定难度且具有趣味性的练习，尤其是生活中有趣的数学题。激发学生的求知中下生：开展一比一的帮扶政策，让成绩好的同学辅导他们的课业。第二课堂带领全体学生到大自然开展辨别方向的游戏活动。教改教研实施1、采取从多种角度去辨别方向的学习方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。2、加强直观操作能力的培养，通过玩一玩、小组游戏和实践活动让学生自主探索。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级6344153138%92%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的教学，大部分的学生能够掌握地图上的常规所表示的上北下南，左西右东的既定方向；能在实际场景中依据一个方向来判别其它7个方向。能运用方向语言来说明物体所在的位置，并能运用方向语言描述相对参照物所在的位置。 问题： 部分学生在描述路线图时对所描述的行走路线定位不准确，描述的方向出现偏差。 简要分析： 这部分学生在进行描述时对地图所标方向与实现中的方向位置弄混乱了，往往把现实中的方向位置与路线图的既定方向标志混在一起，导致描述出现偏差。四、单元教学计划单元名称第二单元：除数是一位数的除法教学时间第3至5周教学目标1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百），。2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题教学重点难点关键教学重点： 1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是是一位数的除法的笔算法则，教学难点：1、 掌握估算的方法。2、商的中间、末尾有零的一位数除法。教学关键： 1、估算的方法。 2、让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习活动中，培养学生自主学习的习惯。学生知识技能缺漏状况及补救措施缺漏：学生对商的中间、末尾有零的一位数除法的试商方法。补救措施：使学生充分利用已有知识和经验，通过自主探索、合作交流，主动获取所学知识。教学内容及教时安排1、口算除法3课时左右2、笔算除法9课时左右3、整理和复习 1课时教具与学具、课件口算卡片、课件、每个小组每人准备50根小棒。尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：加强估算、算法多样化的训练；减少单纯的技能性训练，联系要有一定的坡度。中下生：注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给参与的机会；减少书面练习，多进行口头练习力求引起学生的兴趣。第二课堂分小组进行除法是一位数除法的口算和笔算竞赛教改教研实施进行除数是一位数的除法的多样化计算训练。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级6346142184%94%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的学习，大多数学生能较正确地口算一位数除商是整十、整百、整千的数。并且通过笔算一位数除三位数的笔算练习，能够掌握一般的笔算方法，能正确处理除数与余数的关系，并学会了用乘法验算除法。问题：在本单元的学习过程中，部分学生在进行笔算练习时有出现余数大于除数的现象，以及在写商时不够除的情况下忘记用0占位，以致出错。简要分析：部分学生在计算由于粗心，常常忘记在不够除的情况下在商的中间用0占位；此外，也有学生在进行一位数除三位数的笔算过程中记不住“余数要比除数小”的定义。要加强笔算的训练，提醒学生注意笔算方法。四、单元教学计划单元名称第三单元：统计教学时间第6至7周教学目标1向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学重点难点关键1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其他格不同单位量的条形统计图，并会进行简单的数据分析。2、理解平均数的含义，会求平均数。3、理解平均数的含义，会求平均数。4、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。学生知识技能缺漏状况及补救措施缺漏： 学生对条形图的意义不够深刻。补救措施：注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。教学内容及教时安排1、简单的数据分析2课时左右2、平均数 2课时教具与学具、课件挂图尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：利用图形自身的特点，培养学生的散发性思维。中下生：在折叠、拼摆、测量、画图等学习中，巩固深化新知第二课堂带学生到校园内外认识四边形和平行四边形实物。教改教研实施通过折一折、做一做等多种活动使学生对四边形有感性的认识。四边形的特征及其各图形周长的计算的训练。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级63351610236%90%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的学习，学生们基本学会看懂两种统计图，并能根据统计表中所给出的数据补充完成统计图；初步学会了简单的数据分析，懂得运用给出的数据进行一些简单的分析比较，并且通过比较得出基础结论；初步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。问题：有部分学生在本单元的“求平均数”环节学习中，在计算求和时往往出现求和结果有偏差。简要分析：出现上述的问题，主要是由于学生在求平均数过程中对数据进行求和时出现加少了数据的现象而导致计算出现，最后也导致求平均数时结果错误。四、单元教学计划单元名称第四单元：年、月、日教学时间第8至9周教学目标1使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学重点难点关键1、掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。学生知识技能缺漏状况及补救措施缺漏： 学生缺乏清晰的认识和数学思维的过程。补救措施： 注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。教学内容及教时安排1、年、月、日4课时2、制作年历 1课时教具与学具、课件日历挂图、钟面、情景挂图尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生智能训练：加强时间单位的转换训练，牢固掌握时间单位之间的进率。让学生多探索生活中有关数学问题。中下生赶队措施：设计多层次、多样化的时间转换练习，帮助学生掌握时间单位的进率，并在练习中得到加强。第二课堂学生每人准备一个挂历，开展数学游戏活动。教改教研实施通过小组合作寻找生活中的时间素材，加深学生对时间的认识，培养学生创新与主动探究意识。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级6340201240%89%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的学习，学生们基本学会看懂两种统计图，并能根据统计表中所给出的数据补充完成统计图；初步学会了简单的数据分析，懂得运用给出的数据进行一些简单的分析比较，并且通过比较得出基础结论；初步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。问题：有部分学生在本单元的“求平均数”环节学习中，在计算求和时往往出现求和结果有偏差。四、单元教学计划单元名称第五单元：两位数乘两位数教学时间第10至11周教学目标1. 使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2. 使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3. 使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点难点关键教学重、难点：1、 引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算、笔算乘法的规律，正确进行口算、笔算。2、 探索乘法估算的方法，学会乘法估算。教学关键：给学生创设主动探索口算、笔算、估算知识的空间，培养口算、笔算、估算意识，提高口算、笔算、估算能力。3、让学生通过讨论、交流学生对计算过程与算理的理解。学生知识技能缺漏状况及补救措施能力缺漏状况：在进行两位数乘两位数（连续进位）的笔算乘法时，较多的学生忘记加上进位的数；在估算中也有部分学生的估算值偏差较大。补救措施：加强笔算两位数乘法（连续进位）和表内乘法口诀记忆的训练，增强笔算和估算的准确性的高效性。教学内容及教时安排1、口算乘法3课时左右2、笔算乘法4课时左右教具与学具、课件口算卡片、笔算卡片、尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：加强两位数乘两位数的算法多样化训练；减少单纯的技能性训练，多联系生活中的数学。中下生：注意了解他们对算法的掌握程度，有针对性地进行辅导，多给参与的机会；多进行基础练习力求引起学生的兴趣。第二课堂开展接龙乘法口算的竞赛。教改教研实施加强观察、计算操作，让学生自主探索。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级6346141245%95%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过学习，学生们能较准确地口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）；通过对两位数乘两位数的学习与计算训练，基本掌握两位数乘两位数的计算方法，能结合具体情境进行乘法估算。问题：在进行估算的训练时，部分学生进行估算的结果偏差较大；在进行两位数乘法时个别学生计算后忘记了进位或直接进行相加，使结果出现错误。简要分析：这部分学生由于未能熟练运用“四舍五入”的方法，以致估算值偏差较大；在计算两位数乘法时还停留在加减法的认识上，所以混淆了计算的方法，需要加强笔算训练。四、单元教学计划单元名称第六单元：面积教学时间第12至14周教学目标1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。教学重点难点关键教学重点：理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。教学难点：长方形、正方形面积单位的推导过程。教学关键： 教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。学生知识技能缺漏状况及补救措施能力决漏：学生亲身经历的事情比较少。补救措施：注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。教学内容及教时安排1、面积7课时左右教具与学具、课件挂图、幻灯片、纸卡片尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生智能训练：通过理解公式，巩固学生对面积的概念的认识以及对面积计算的准确掌握，然后加强训练。中下生赶队措施：通过对公式的逐步理解，掌握对图形面积计算的方法，再进一步训练。第二课堂带学生到大自然实地操作。教改教研实施培养学生实践能力的操作，提高学生的操作能力。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级63381932132%90%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的学习，学生们认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，初步建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象认识；基本能够熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。在图形面积的计算方面，大部分学生能够掌握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。问题：在进行规则图形的计算时，有部分学生出现算理错误。简要分析：在学习图形面积计算时，有部分学生混淆了周长与面积计算的定义，把面积计算公式：长方形面积=长*宽 / 长方形周长=（长+宽）*2 弄乱了，把长方形面积计算公式变成了周长=（长+宽）。因而这两个环节须进一步强化训练。四、单元教学计划单元名称第七单元：小数的初步认识教学时间第15至17周教学目标1能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。2能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3会计算一位小数的加减运算。教学重点难点关键1能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。2能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3会计算一位小数的加减运算。学生知识技能缺漏状况及补救措施能力缺漏状况：在生活中，学生所碰到的小数极小，认识小数的机会比较少。补救措施：联系儿童的生活认识小数，激发学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。教学内容及教时安排1、 认识小数3课时简单的小数加减法-2课时 教具与学具、课件口算卡、物品价格签、直尺等。尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：多让他们动手收集、整理数据，让他们结合实际选用适当的方法解决问题；鼓励他们应用知识、开展实践活动。中下生：开展一比一的帮扶政策，让成绩好的同学辅导他们的课业。第二课堂带学生到学校的小卖部认识物价，从中加深对小数的认识。教改教研实施通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级6351101251%96%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过本单元的学习，大部分学生能结合具体内容初步了解小数的含义，能正确认、读、写小数部分不超过两位的小数；能结合具体内容如（元角分单位、重量单元）等的正误，比较一位、两位小数的大小；会计算一位小数的加减运算。问题：在进行跨单位转换时，有部分学生出现错误；在计算小数的加减环节中，排列的数位错乱，计算出现错误。简要分析：在进行跨单位数据转换时，有些学生忘记要计算两的单位的进率，在进行小数加减计算时，由于粗心，两个小数的数位没有对齐，因而出现计算错误。在复习时要加强小数计算中竖式数位对齐及计算训练。四、单元教学计划单元名称第八单元：解决问题教学时间第18周教学目标1使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学重点难点关键教学重点：两步计算的应用题。教学难点： 乘法和除法两步计算解决问题。教学关键：理解解决问题的过程，懂得每一步算式解决了什么问题。 学生知识技能缺漏状况及补救措施能力缺漏状况：学生的学习经验和生活经验比较少，主动探索能力也比较差。补救措施：注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。教学内容及教时安排1、解决问题3课时2、设计校园1课时教具与学具、课件尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生：多让他们动手收集、整理数据，让他们结合实际选用适当的方法解决问题；鼓励他们应用知识、开展实践活动。中下生：开展一比一的帮扶政策，让成绩好的同学辅导他们的课业。第二课堂多让学生在生活中带着数据去思考数学问题。教改教研实施采取学生独立思考和小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级63392012142%89%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过单元的学习，学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步学会了用两步计算解决问题。大部分的学生能够根据题目的要求进行分析，运用逆算法找出解题所需的条件，对于隐藏在图画里的条件也能较准确地找出并能正确计算。主要问题：有部分同学对于直观给出的条件能够掌握，但对于图画中的隐含条件则容易漏掉，导致计算出错。简要分析： 在复习时，要特别强调、引导学生注意，除了要找出直观条件之外，还要特别注意寻找图画中的隐含条件，正确地完成计算。四、单元教学计划单元名称第九单元：数学广角教学时间第19至20周教学目标1使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。3、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。教学重点难点关键教学重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。教学难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。教学关键：充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。学生知识技能缺漏状况及补救措施能力缺漏状况：大部分学生对本单元的知识认识不够深刻，这方面的经验也不够，学习过程中可能碰到不少要解决的问题。补救措施：让学生结合实际，初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法，为以后学习简单的代数知识做好准备。教学内容及教时安排1、数学广角2课时教具与学具、课件帽子、衣服、裤子小卡片、数学卡片、挂图尖子生智能训练及帮助中下生赶队措施尖子生智能训练：加强多层次、多形式的集合训练，加深对集合的认识。中下生赶队措施：加强对学生进行多形式、基础的集合训练，运用迁移法，拓宽学生的知识面，初步理解“集合”的意义。第二课堂以小组为单位进行角色扮演活动，加深对“集合”的认识。教改教研实施通过小组自行设计开展活动，加深对“集合”的认识，培养学生的操作、实践创新及解决问题的能力。教学信息反馈班别考试人数单元测试等级评定优秀率达标率ABCDE三年级63322551237%91%主要成绩、问题及简要分析：主要成绩：通过学习，大多数学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。掌握了在解决集合的题目时，必须要掌握交集的数据，然后再根据需要进行取舍，解决问题。通过对等量代换的知识的学习，初步地在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想，能进行简单的等量代换。主要问题：在学习等量代换知识的过程中，有部分学生对中间量的置换转不弯来，多数情况下只会正确地完成单一中