物体的浮与沉

10.3物体的浮与沉 一、课标要求新课程标准要求通过本节课的学习让学生：（1）经历探究浮沉条件的过程，体验实验的乐趣和重要性；（2）能运用阿基米德原理计算浮力的大小；（3）知道物体浮沉的条件二、教材分析本节教材从常见的物体在液体中上浮、下沉和悬浮这一现象出发，要求学生研究如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮着的物体沉下去，如何使物体悬浮在液体中这一实际问题，通过探究引导学生思考重力和浮力两者的关系得出浮沉条件，然后用浮力和重力的计算公式进行分析推导，得出通过比较物体和液体密度的方法判断物体的浮沉情况。因此本节既是前面知识的延伸，又是浮力知识在生活实际中广泛的应用。所以本节在本章教材中处于非常重要的地位，对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。三、学情分析多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。浮沉现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。八年级学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。四、教学目标 知识与技能 （1）能对处于液体中的物体做受力分析，通过对物体受力分析得知其运动状态。 （2）清楚物体上浮、下沉是一种动态过程，漂浮、悬浮是物体在液体中处于静止的状态。 （3）知道判断物体浮沉条件的方法：比较物体所受浮力与重力的大小；比较物体和液体的密度。 过程与方法 （5）通过观察实验，认识浮沉现象，理解浮沉条件的应用。 情感、态度与价值观 （6）以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。五、教学重点通过观察实验，分析总结出物体浮沉的条件。六、教学难点 物体浮沉条件与密度关系的推导，以及物体浮沉条件的应用。七、教具一个鸡蛋、一个乒乓球、一个铜块、三个相同的烧杯（盛有密度不相同的水和盐水）八、教学设计 （一）引入 1复习阿基米德原理 阿基米德原理： 2.教师通过图片展示提出问题：为什么有些物体会浮在水面上，而有些物体在水中却会下沉？从而引出本节课题：研究物体的浮沉条件。（二）新授课1.物体的浮沉条件是什么 教师实验演示鸡蛋的浮沉现象：1、把一只鸡蛋轻轻放入装有浓盐水的烧杯底部，鸡蛋会慢慢地上浮，最终鸡蛋静止时会漂浮在液面上。 2、将鸡蛋取出再放到装有淡盐水的烧杯中，发现鸡蛋悬浮在液体中。3、最后将鸡蛋放入清水中，则鸡蛋会逐渐下沉到容器底部。学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出五种状态下的受力分析。 上浮： 漂浮： 悬浮： 下沉： 沉底：（注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮、悬浮和沉底是静态过程。） 教师小结：物体的浮沉是由物体所受重力与浮力的关系来决定的，判断物体的浮沉可以依据物体所受重力与浮力的大小关系。请同学们继续思考：1、为什么石块会沉入水底，而木块、轮船会漂浮于水面？2利用密度法判断物体的浮沉 教师推导上浮、漂浮时液的物的关系。让学生上黑板推导出悬浮、下沉时液的物的关系。 教师板书：漂浮：液物 上浮：液物悬浮：液=物 下沉（沉底）：液物教师总结：可见判断物体的浮沉可用两种方法：（1）比较物体的重力和浮力； （2）比较物体的密度和液体的密度。（三）、当堂巩固1完成物体的浮沉条件：漂浮：F浮_G，物_ 液 ；悬浮：F浮_ G，物_ 液 下沉：F浮_G，物_液 ；上浮： F浮_ G，物_ 液 2、一个质量是60g的鸡蛋悬浮在盐水中不动时，它受到的浮力是_N，如果往盐水中注入清水，鸡蛋将_。（填“下沉”“上浮”或“不动”）（g=10N/kg） 3、饺子在水中煮一会儿会漂起来，是因为饺子受热膨胀，体积_，受到的浮力_，重力小于浮力，上浮到水面（填“变大”、“变小”或“不变”）。 4、质量均匀的物体，悬浮在某种液体中，如果把此物体分成大小不同的两部分，则（ ）A大块的下沉，小块的上浮 B大小两块都下沉C大小两块都上浮 D大小两块都仍悬浮在液体中 5、把甲、乙两个质量相等的不同物体放入水中，静止时的情况如图所示，下列说法中正确的是（ ）A甲物体受到的浮力等于乙物体受到的浮力B甲物体受到的浮力大于乙物体受到的浮力 C甲物体受到的浮力小于乙物体受到 的浮力 D无法判断谁受到的浮力大（四）本课小结（五）板书设计 阿基米德原理 ： 物体的浮沉条件： 九、效果分析学生通过本节课的学习，掌握了以下知识与技能：1、 能够通过实验现象归纳总结出一些简单的结论。2、 通过浮沉条件的推导掌握分析解决问题的方法，并能用此方法进行拓展推广。3、 知道了物体在液体中的五种状态，并能明确区分静态过程和动态过程。4、 掌握了判断物体浮与沉的两种方法：比较浮力和重力：比较物体密度和液体密度。5、 能够比较准确地对物体的浮沉相关的实际问题进行分析。十、教学反思 本节内容是在学生上一节学习阿基米德原理之后，对物体浮沉条件的继续探究。在探究内容上主要有三：一是认识浸没在液体中物体的上浮与下沉现象；二是探究浸没在液体中物体浮与沉的条件；三是通过学习，掌握两种判断物体浮沉条件的方法。教材重点主要是通过实验观察浸没在水或盐水中鸡蛋的运动，继而分析鸡蛋上浮与下沉时的所受的浮力与重力的关系，得出物体上浮与下沉的条件，进而得出物体处于悬浮或漂浮状态的条件。本节主要突处物体的浮沉条件，以及利用浮沉条件进行简单的生活应用及解释。本节课以新物理课程标准为指导，引导学生自主探究，参与体验，交流合作的学习新理念，落实了三维目标，坚持了情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终。主要表现有以下几点：一、在本课教学中，在装有不同密度的水和盐水的烧杯中放入一个鸡蛋，观察的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。二、观察鸡蛋的浮与沉，通过探究引导学生对物体的受力分析得出物体浮与沉时浮力与重力的大小关系，得出物体的浮沉条件。三、老师利用浮力和重力的计算公式进行理论推导，得出物体浮