语文人教版八年级下册《背影》第一课时.doc

背影教学设计教学目标:1、 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，2、 体味作者为之感动落泪的原因。3、 学习人物描写的方法：抓住人物形象的一个特征，4、 在特定环境下进行细致描写。5、 感受文章父爱的深沉，6、 联系自己的生活迁移对父母的情感。教学重点：对父亲背影的刻画和语言的描写。 教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情。课时安排：2个课时教学步骤：第一课时一、创设情境，导入新课（ 5分钟）1、观看最近网络上关注较高的一张照片，学生思考，自由发言。2、教师适当点评：刚开始还不理解，这位父亲完全可以抱起孩子一起遮雨。直到今天看到这样一个理解觉得大赞：“作为父亲，我可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走 。 爸爸左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛的是风雨给不了你最好，但给了你全部！送给所有有担当的男人！男人可以什么都没有但是必须有责任感！3、介绍作者情况及作品背景。朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有匆匆、春、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河等 。初一时学过春。是一篇借景抒情的散文。背影是记实散文。篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。” 1947年，朱自清自述：“我写背影，就因为文中所引父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙那一回，想起来跟在眼 一般无二。我这篇文章只是写实背影是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。二、初步感知课文（15分钟）1、播放录音，解决生字词。交卸（xi）奔丧（sng）簌簌 ( s )浦口 ( p ) 踌躇 (ch ch)）迂腐（y ）琐屑 (su xi）栅栏（zh）差使（chi）照看行李(kn）祸不单行: 不幸的事接二连三地来临。奔丧: 从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。(满院)狼藉: 乱七八糟的样子。赋闲: 指失业在家。迂腐: 言行守旧，不合时宜。蹒跚: 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀: 看到家庭败落，心里感到悲伤。琐屑：细小而繁多（的事）。思考：（1）这叙述了一件什么事？父子见面的背景是怎样的？【写了父子二人在浦口送别。那次见面是祖母死了，父亲赋闲祸不单行、家境惨淡的 特定背景。】（2）文章以“背影”为线索，一共写了几次“背影”？各是在什么情景下的背影？并用简洁的语言概述出来。【一共写了四次背影：第一次是在开头点题的背影；第二次是父亲为我买橘子的背影；第三次是离别时的背影；第四次是结尾思念中的背影。】惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）三、精心赏析 研读背影（ 15分钟）1、文章写了四次背影，作者重点刻画的是哪一次背影？（望父买橘的背影）翻看第六自然段（1）前半段运用了外貌描写和细节描写。外貌描写：父亲是一个胖子；黑布小帽、黑布大马褂、深青色棉袍；动作描写：蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾。在衣着的描写上着重突出颜色和质地。祖母死了，父亲为奔丧而来，黑色给人一种沉重的感觉。父亲的差事也交卸了，家里没有了经济来源，而且所有值钱的东西都拿到了当铺，父亲已经到了穷困潦倒的地步，因而突出衣着的布料质地。（2）下面就是刻画父亲买橘子的过程，大家先看一个小短片，感受一下当时的情形。（播放父亲买橘的电视散文）你感动吗？带着这种感情来研读一下这段文字吧！作者运用了哪一个词来形容父亲的姿势？（蹒跚）蹒跚是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。找同学表演）作者为什么要用这个词？（父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊）接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来，边画边体味哪一个动词用的特别准确，为什么？明确：走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步步直到接近地面。月台因为没有东西可以被他抓住，只能用手按住，然后用力支撑身体向上，“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙、父亲身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。教师：父亲背负着家庭和经济的双重压力，在一囊如洗，穷困潦倒的情况下还要亲自送儿子，冒着可能会摔下去的危险为儿子买橘。这体现了父亲一种朴实厚大的爱。（3）父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲真的很轻松吗？这段时间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安和难受，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足。【总结】：这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不