将夕阳之美留在心间 ——苏教版二上《23.夕阳真美》教学设计

将夕阳之美留在心间 苏教版二年级上23.夕阳真美教学设计教学目标：1.学会本课13个生字，其中绿线格里的3个生字只识不写。能规范书写“涨”“壮”。2.练习生活、上下文理解“连绵起伏”、“余晖”、“壮丽”、“涨红”、“灿烂”等词语的意思。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解太阳落山时的变化，感受夕阳西下时的美景。教学重难点：1.学会本课13个生字，其中绿线格里的3个生字只识不写。能规范书写“涨”“壮”。2.练习生活、上下文理解“连绵起伏”、“余晖”、“壮丽”、“涨红”、“灿烂”等词语的意思。教学过程： 板块一：谜语激趣1.小朋友们，老师今天给大家带来了一个谜语，谁来猜一猜？出示：一个球，圆溜溜，夜里看不见，白天家家有。 （谜底：太阳）2.教学“傍晚”、“夕阳”有一个和太阳有关的词语，谁来读一读。（出示词卡：傍晚）傍晚快下山的太阳还有一个名字，叫夕阳。伸出小手和老师一起写。（板书：夕阳）.想不想看一看太阳落山时的美景啊？（播放夕阳西下时的风景图片）.看到这样的夕阳，你想说什么？.今天我们就来学习一篇描写夕阳真美的课文，（板书：真美）齐读课题 （23.夕阳真美）（设计意图：谜语导入，既能激发学生的兴趣，又巧妙地结合了词语“傍晚”、“夕阳”的教学。）板块二：整体感知1.夕阳的美不仅在图片中，还藏在课本的文字里。打开书137页，请小朋友自己读读课文。读书做到：字字入目，声声入耳，把字音读准，把句子读通顺。（生自由读课文）2.课文哪些自然段描写了太阳落下的样子？ (2、3、4自然段)3.请三位小朋友来读读，其它小朋友想想课文是按照什么顺序来写夕阳的？ (夕阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山的顺序)4.在夕阳西斜下沉落山的过程中，有哪些变化呢？周围的景物又有哪些变化，我们一起来看看。（设计意图：指导学生读好课文，首先要让学生头脑中有整体感，通过初读让学生读准字音、读通句子;再读时找出夕阳的变化，感受课文时间的顺序。多遍的朗读为进一步感受“夕阳真美”奠定了坚实的基础。）板块三：精读品味(一)赏夕阳西斜，感受壮美1.自由读一读第二小节，这时候的太阳是什么样的呢？出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒）2.教学“刺眼的光芒”你注意观察过夏天中午时的太阳吗？（生：太阳火辣辣的、太阳光非常刺眼、敢抬头看，眼睛会疼，要把眼睛眯起来）这就叫“刺眼的光芒”，（出示词卡）读刺眼的光芒小朋友看看“芒”这个字，你怎么记住它？（生：上面是“艹”，下面是“死亡”的“亡”）“芒”指的是草的尖端，（出示麦芒图）看，这么多麦芒全部发散出去，用手摸摸，很刺人。如果是太阳光的话会多么刺眼呀。读(生：刺眼的光芒。)(生：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。).教学“连绵起伏的西山”连绵起伏的西山是什么样的呢？老师忍不住想画一画，这是西山吗？（师板画一座小山。）你来画一画。（生:连续画了几座山,“连绵起伏”是说有好几座山连在一起。）我们一起来读连绵起伏。“伏”这个字左边是“亻”，右边的“犬”指的是狗，表示人站着，一只狗弯着身子在旁边准备攻击。“伏”有低的意思。（板画连绵起伏的群山图）西山一座连着一座，有高有低，就叫连绵起伏。我们一起来读读句子。（生：连绵起伏的西山披着夕阳的余晖显得十分壮丽。） 教学“壮丽”“壮丽”怎么理解呢？老师披上金色的衣裳能叫壮丽吗？（不能。西山是连绵起伏的，一座又一座，不仅壮观还很美丽。）小结：壮丽的西山、深蓝的天空、西斜的夕阳组成了一幅绝美的“夕阳西斜图”，夕阳真美！（男生齐读第二自然段。）（设计意图：通过画简笔画的方法让学生理解“连绵起伏”，生动而直观。“伏”字教学从字形入手，引导学生发现“伏”表示人站着，一只狗弯着身子在旁边准备攻击。“伏”有低的意思。这样巧妙地帮助学生建立了汉字音、形、义的联系，进一步理解“连绵起伏”，并在此基础上进行有感情地朗读，感受夕阳下山时的“壮丽”。）（二）赏夕阳下沉，感受五彩1.夕阳是个淘气的小家伙，在我们欣赏它“西斜”美景的时候，它已经悄悄发生变化了。你找到了吗？出示：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色2.你有过脸涨红的时候吗？（生气的时候、空调开的太热的时候、很不好意思，害羞的时候） 读读这个词。3.感受省略号太阳自己的脸涨红了，它还把身边的云朵染成了哪些颜色？（生：黄色、红色、紫色）只有这几种颜色吗？从哪里知道的？（因为它们后面有个省略号）是的，还有很多的颜色全藏在省略号里啦。这么多的颜色让你想到了哪些词语？（生：五颜六色、五光十色、五彩缤纷）小结：夕阳给云彩带来了绚丽的色彩，难怪作者说夕阳真美！（女生齐读第三自然段。）（设计意图：一个“省略号”给人以无限的想象。这个环节的教学既让学生在不知不觉中学习、积累了许多描写颜色的成语，又让学生再次了解“省略号”的作用，同时感受汉语言文字的魅力。）（三）赏夕阳落山，感受灿烂出示：太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。.教学“灿烂”“灿烂”这个词很有意思，仔细观察，你有什么发现？（生：两个字都是火字旁。）两个“火”说明颜色特别明亮。除了灿烂的霞光，我们还可以说灿烂的什么？（生：灿烂的阳光、灿烂的笑脸、灿烂的笑容）晚上的有没有什么是灿烂的？满天的星星让我们想到（生：灿烂的星光。）一起再读读这个词灿烂的霞光。小结：此时的太阳像个害羞的小姑娘，她轻轻地走向了西山的背后。我们一起读读。（生齐读第四自然段）（设计意图：两个“火”说明颜色特别明亮。除了让学生通过观察字形理解“灿烂”，我们还可以在短语的积累与运用中巩固对灿烂的认识与理解，以阳光、星光等一系列的事物作类比，让学生体会夕阳下山时的“壮丽”，深刻体会“夕阳真美”。）（四）纵深探究，升华情感.谁来读读最后一小节？出示：生读。爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”.你觉得爷爷在说谁美呀？（生：爷爷这时候满面红光，被夕阳都映红了，他在说夕阳美。）（生：爷爷是望着奶奶说的，我觉得他一定是在说奶奶真美呀！）（生：奶奶是年纪大的人，夕阳就像年纪大的人一样，所以爷爷也说老年人真美呀！）.小朋友们说得真好。原来，年纪大了的爷爷、奶奶们也是美丽的夕阳啊！（生读第五小节。）小结：这节课，我们通过读课文，知道了夕阳下山时，先是（生：西斜），接着（生：慢慢地往下沉），最后（生：轻轻地走向西山的背后）我们一起感受到夕阳落山不同时间的美。齐读课题生：夕阳真美!（设计意图：抓住爷爷望着奶奶说的一句“夕阳真美呀！”让学生自主探究，最终学生在畅所欲言中认识到这里的“夕阳真美”不仅是指夕阳景色很美，还指奶奶以及像爷爷奶奶一样的老年人晚年生活很美，从而使情感得以升华。）板块四：教学生字1.教学“涨” 出示：涨 怎么记住它？指导左中右结构在田字格中的摆放。 师范写，边念书写儿歌：左中右，要紧凑。水和弓，在左侧。长在右，捺画长。 学生临写。2.教学“壮” 出示：壮 认识将字旁，学习将字旁的笔顺。师范写，边念书写儿歌：点提先写竖画长，长横短横记心上。 学生临写。（设计意图：写字教学时最关健的是留下足够的时间让学生写起来。这就要求老师的指导要恰当、高效。老师用自