语文人教版九年级下册关注我们的社区 课堂实录（温州市实验中学陈默然）.docx

综合性学习 关注我们的社区第三阶段：活动展示(课堂实录)温州市实验中学 陈默然一、活动回顾师：同学们，无论我们生活在北方的平原还是江南的水乡，无论生活在淳朴的乡村还是繁华的都市，我们每个人都生活在一定的社区，社区与我们息息相关。通过这两周的综合实践活动，我们所有的同学都深入了社区，对社区有了更多的了解与新的认识。 先来回顾这两周我们的活动： 组成小组 确定主题 制定计划 实施调查 搜集资料、实地考察、调查访问、 设计问卷、探访人物、拍摄照片 整理资料 成果展示师：我们先自由组成小组，就社区关注的热点确定了主题，我们9个小组调查的主题主要包含了社区的文化、服饰、人口、医药、方言等众多方面，多次制定并修改自己的计划，通过多种方式实施调查，并整理材料，合作讨论，得出自己的调查结论。 2、 小组活动过程展示师：大家肯定都很迫切地想看看彼此的活动情况了，现在我们请各小组给我们展示下活动过程： （小组自愿上台展示，课堂展示三组，每组约3分钟）（一）走进“文化礼堂”调查活动 【课件提纲】1、 了解文化礼堂2、 初步的调查方案完善调查方案3、 调查问卷并整理结果4、 走访黄龙文化礼堂、马北文化礼堂（照片）5、 收获：从采访中，感受到了文化礼堂它本身的魅力与工作人员们一颗热忱的 心；文化礼堂，让邻里之间不再是咫尺天涯。【学生发言】我们组这次社会实践开展的活动是“走进文化礼堂”。走进文化礼堂，顾名思义，也就是了解文化礼堂，参与文化礼堂，传承礼堂文化，一些有关于文化礼堂的资料大家可以看调查报告的“概念梳理”部分。作为东瓯古国、百工之乡、南戏故里，具有深厚文化底蕴的温州，通过文化礼堂的建设，激活了非遗文化、农耕文化、海洋文化、红色文化、侨乡文化、塘河文化、孝文化、家文化等地方特色文化，为全市各地送去丰富的文化盛宴，成为社区文化建设的一张金名片。本次调查以探访我市部分文化礼堂为途径，探讨文化礼堂在协调邻里关系以及传承温州文化中起到的重要作用。敲定好主轴，我们立马展开了行动，3月23日，我们完成了初步的调查方案，3月28日，我们完善了调查方案并分工。这是我们在完善调查方案时小组讨论的一些照片。讨论之后，我们定下了分工，刘煦雅负责采访与采访手记的整理，郑田田负责撰写调查问卷并统计结果，根据采访手机与调查问卷，陈艺田撰写了一篇演讲稿让文化礼堂“活”起来，并在社区里发表了演讲。最后根据多方面的反馈与结果，我撰写了一份调查报告，并制作了展示课件。在4月1日，我们发放了调查问卷并整理结果。先来看看选择题，蓝色与橙色的部分都是表示支持并认可文化礼堂发展的统计，可见它们占据了大半壁江山。紧接着是简答题，在简答题里，大家都表达了自己对文化礼堂的一些想法与支持，由此可见，大家十分支持文化礼堂的的开展，对文化礼堂的积极性也很高。说明，文化礼堂起到了一个传播瓯越文化，凝聚社会人心的作用。4月2日，我们来到了黄龙文化礼堂与马北文化礼堂。这是黄龙文化礼堂（出示照片），这是马北文化礼堂（出示照片），在马北文化礼堂，我们有幸采访到了一位工作人员：黄美燕阿姨。具体的采访内容，请大家看调查报告。从黄阿姨热情的话语中，我们感受到了文化礼堂它本身的魅力与工作人员们一颗热忱的心，我想，这也是文化礼堂的意义所在。最后，在4月3日，我们整理了所有资料、完成了展示课件、演讲稿、调查报告。在这次调查活动中，我们收获了许许多多。一个个各具特色的文化礼堂，便是这样一片神奇的土地，它可以让邻里也能来一场“风花雪月的邂逅”。在瓯越大地上，很多温暖而细微的故事天天在上演着，谁家办红白喜事，左邻右舍不请自到主动帮忙；谁家夫妻都有事，左邻右舍自告奋勇帮忙接送上学的孩子文化礼堂，让两扇门之间不再是咫尺天涯。 如今，文化礼堂如雨后春笋般遍布瓯越大地，这些礼堂多建在村头，由群众当主角，传播主流价值和最朴实的乡土文化，深受当地百姓欢迎，由此也成为农村新的文化地标，成为温州人的精神家园。 （二）探究被边缘化的中医药文化【课件提纲】1、调查缘起：在生活中，发现很多居民在得病后使用西医技术治疗，为什么大家忽略了中医呢？为什么大家在生病的时候第一个想到的是西医而不是中医呢？于是我们展开了探究调查。2、过程艰辛：计划书、调查问卷几经修改（前后对比）3、调查结果：虽然说中医药的普及程度并不比西医药低，但作为国粹，这个普及度是远远不够的，我们仍应该反思；虽然很多人自称很了解，或比较了解中医药，可是明察暗访过来，真正了解的，寥寥无几，很多连中医药有什么都不知道4、反思：我们仍需在普及方面下功夫。5、展示演讲稿，将在社区发表一次演说。【学生发言】 大家好，我们组的主题是：探究被边缘化的中医药文化。 这是我们组的分工情况，大家简单看一下。 在社区中，发现许多人在得病后使用西医技术治疗，社区卫生所所陈列的，也大多数是西药，很多人认为，西药功效比中药要好，甚至觉得中药未来发展没有前景。为什么我们的传统文化中医药现在的处境会如此尴尬呢？于是我们展开了探究调查。 首先，为了明确活动目标，我们做了一份活动计划。这是改版前的，这是改版后的 我们也做了两份调查问卷，最后我们则主要以调查问卷B上的问题为主，并加以修改。 我们调查了社会上各层人群，发现结果如下（这个问题是这块表示）：1、中医药虽然普及程度并不是很差，但大家对中医药的认识还不够全面，且比较肤浅，尚存在很多误区。2、大家虽然不怀疑中医药的疗效，但更喜欢用西药3、中医药作为国粹，普及程度只有这样令人颇为惭愧。甚至很多人对中医药的发展都不抱有信心 所以，对于中药的使用，我们仍然需要反思 我们决定先写一份演讲稿，作为进一步推进中医药文化用的材料，计划是在本周日举行演讲 谢谢大家！（三）探究被本地居民淡忘的温州古迹文化【课件提纲】1、目标：了解了解朱自清旧居，江心屿，五马街和谯楼的历史。运用将积累的资料和语文剧本相结合、运用。培养培养在社区中欣赏古迹，在社区中保护古迹的社会意识。2、 筛选信息：在众多资料中，筛选出适合编辑入剧本，赋有文学价值的一部分，作为剧本的素材。3、 课余时间拍摄DV，最终制成了一部小短片。【学生发言】我们这组探究的主题是“被本地居民淡忘的温州古迹文化”，我们要探寻各社区的古迹文化，搜索关于各个社区古迹的资料，以这些资料为基础，写剧本，根据剧本拍摄出DV，作为成果展示。我们希望通过这次活动，达成这几点目标：1、了解了解朱自清旧居，江心屿，五马街和谯楼的历史。2、运用将积累的资料和语文剧本相结合、运用。3、培养培养大家在社区中欣赏古迹，在社区中保护古迹的社会意识。 我们在拍摄前，分配了各自的分工，这是我们的分工。我们也制定了详细的计划。在拍摄、写剧本之前，我们组的成员们，各自查找关于温州古迹的资料，对大量资料进行了筛选，整理出其中的要点。在这些资料中，又筛选出适合编辑入剧本，富有文学价值的一部分，作为剧本的素材。 比如关于江心屿的介绍资料，就加在了剧本人物的对话中。把原本枯燥的文字资料，进行趣味性的编辑，以游客对话的角度展现，让人容易了解江心屿的文学底蕴，对古迹文化产生兴趣。还在人物对话中，加入我们组同学对江心屿美誉来由的理解，融入了自己对古迹文化的思考，让人切身感受到古迹文化的魅力所在。如把“我最喜欢的是诗中的媚字，将水和岛屿都写活了”加入到电影剧本中。 我们在课上进行讨论，在课余时间拍摄dv，对台词，修改剧本，将拍摄成果进行加工剪辑，最终制成了一部小短片，接下来，大家可以欣赏一下我们最终成果的片段，有兴趣的同学可以在课后观看完整版视频和剧本，也可以了解我们小组的活动计划和筛选后的资料，了解活动全过程。 【课件出示】综合性学习课目标 培养学生语文综合实践能力。 实现自主、合作、探究的学习方式。 在生活中丰富写作活动的内涵和形式。（全班齐读）师：第一点语文综合实践能力，包括口头表达能力、写作能力、搜集资料的能力、运用资料的能力等。第二点强调的是自主合作沟通的学习方式。第三点，生活就是语文，语言的外延就是生活，在生活中运用具体的语言文字丰富写作的内涵和形式。以上三个小组的过程展示达到这三点目标了吗?达成的如何？生：应该已达成，陈依醇小组探究被本地居民淡忘的温州古迹文化学会将已搜集的文化古迹资料整理、分类，选出重要资料活用在剧本中，这就是语文综合实践能力。生：我们小组达成了这三点目标。师：你们是“探究被边缘化的中医药文化”小组。生：我们制定计划、搜集资料、制作课件、培养了综合实践能力，之后写了演讲稿、调查问卷，丰富了生活中写作内涵和形式。其中如写调查问卷等也需要小组的自主合作探究，所以达成了目标。师：你最了解自己组艰辛的过程对不对。师（小结）：三个小组在活动中都很好地培养了语文综合实践能力（口头交际、写作能力、搜集资料、筛选信息等能力），在过程中都能自主、合作、沟通、探究，克服了很多困难，且都在生活中丰富了写作的形式，如“走进文化礼堂”与“中医药文化”的演讲稿，“探究温州古迹”的微电影剧本，特别是“探究温州古迹”小组更有意识研究了如何将搜集的资料活用在写作上，活用在电影剧本中，这就是在生活中丰富了写作的内涵和形式。 3、 应用文写作（一）各小组语言文字形式多样师： 在生活中丰富写作的内涵和形式，在生活的具体情境中学会运用语言文字，其实，这点其他小组也都有意识在做：主题形式走进“文化礼堂”调查活动演讲稿以“香囊”为例浅谈如何促进居民对服饰文化的重视倡议书探究空巢老人问题-关爱老人生活演讲稿探究被边缘化的中医药文化演讲稿对社区居民讲“温州话”现状的研究倡议书对社会空巢老人问题的研究访谈录探究被本地居民淡忘的温州古迹文化微电影剧本关于如何促进居民广泛阅读的探究倡议书对周边非物质文化遗产的研究瓯剧宣传稿 （二）学写演讲稿师：我们会发现，同学们走进社区，或发表一次演讲，或写倡议书或把老人的采访写成访谈录，或写电影剧本，或宣传海报里的宣传稿等，哪种形式最多？生：演讲稿和倡议书。师：是的，两种一样多，最近学校重视国旗下的演讲，所以以演讲稿为例谈谈应用文写作需要注意哪些。首先来看看如何写好演讲稿。 如何写好演讲稿 格式 内容1、顶格写称谓 1、2、下一行空两格写问候 2、3、开场白 3、4、正文 4、5、结束语 比较两篇演讲稿，小组合作讨论，用红笔记下你们的建议并修改。 1、“请关注我们的中医”演讲稿 2、“让文化礼堂活起来”演讲稿【学生的修改】 板书演讲稿内容上最需关注的关键词，结合具体文本，上台讲解。师：大家最想听哪个？生：摆事实、讲道理。生（上台）：“中医”这篇中间有很多例子，发现例子很接近自己的生活，且例子很多，但单薄。摆事实做的还可以，但讲道理少了些。举例应该举些医学方面的来支持，单用自己生活中的例子说服不了大家，也可用实事的事例刺激下听众，让人们去关注。如可举日本的例子，国外对中医的了解比我们自己了解的更好，这样对群众的呼吁会更强。生（上台）：“科学性”的话，“青蒿”这段，青蒿不能算是纯粹的重要，再是“重病时，想想重要，试试重要”，比如你患癌时，哪个人会用中医，这句话太决绝，演讲稿不能太绝对化，这样缺少了真实性。师：讲的很好，要有大量的摆事实，也要稍有点讲道理，大家还想听听哪个？生:事例口语化。生（上台）：这两篇文章都很好，但第一篇更像演讲稿，第二篇更像作文，因为第一篇有很多的事例，可支撑起它想讲的事实，文章更口语化，像在大众环境下，不管在哪讲，都不会觉得不合适，更贴近人们的想法。但第二篇相对来说，特别正规，要再很大的舞台上讲解的感觉；第一篇“自己脚裂”与“青蒿”两个例子有说服力和亲和力，第二篇缺少口语化，更多的是资料的形式呈现自己的观点，第一篇更像说话的语言，向我们娓娓道来。师：两篇比较的很好，大家还想听哪个？生：开头“亲爱的”“敬爱的”。生（上台）：开头非常重要，用“亲爱的”好，还是用“敬爱的”好，你们觉得用哪个好？（生笑，各持己见）“亲爱的”写出了对邻居的热情，对社区的诚心，“敬爱的”由龚欣洋来讲。（生笑）师：你们小组合作很融洽，他理解的“亲爱的”，很亲切，朋友似的，那“敬爱的”呢？生：“敬爱的”更尊敬社区的人，让人感受到演讲稿的庄重。师：以下面听演讲的人而定称谓，称谓也很重要，谢谢你，还有吗？生：事例一定要引起大家的共鸣。首先，演讲稿中的内容要获得观众的任课，这样才能理解并被你打动。第二篇演讲稿偏向使用数据，缺乏与生活密切联系的事例，虽然文笔确实很好，但毕竟社区不是在学校，不是只有在高档小区内，还得面对文化程度较低的人，与生活不是很密切联系在一起的可能会让这些人觉得麻木、冰冷，缺乏说服力。师（小结）：演讲稿的内容要注意：以目标人群与场合而定，板书上更多的是事例，为什么要摆事例，就是为了跟听演讲的人产生共鸣，无论怎样的例子，只要你有亲和力和说服力，那就是成功的，也有同学讲到称谓细微的变化，其实这种细微的语言间的变化就是语文。其实，搜集资料后如何化用资料也很重要，比如这两篇文章本身的资料很多，如何化用？由于演讲稿面对的是大众，需要将一定的书面语变得口语化些；还有第一篇文章中有“点数”、“摊手”，这都属于肢体语言与面部表情，更易拉近与观众的距离。【完善板书】师：怎么写演讲稿，这只是个例子，时间有限，不能一一展开所有小组语文的应用，老师做了一些小贴士送给大家。 （三）应用文小贴士其他应用文小贴士： 倡议书小贴士 标题:倡议书/“内容”倡议书 称呼 正文:1.写倡议书的背景原因和目的 2.写明倡议的具体内容（分条开列）和要求 结尾 落款 访谈录小贴士 时间；地点；被访谈者简介 采访人； 被采访人； 采访目的 ；采访问题； 采访过程； 采访总结。 被采访人原话根据需要写入访谈录 (口语书面语） 微电影剧本小贴士 四个基本的构成要素: 场景描写、人物、对话、动作描写。 一般术语： 远景、特写、跳离镜头、拉近镜、接开镜师：希望对大家有用，根据小贴士，课后修改好应用文。 4、 谈感悟收获“关注我们的社区”综合性学习评价表 主题评价形式评价内容评价标准与要求评价等级主题设计主题鲜明，目标明确，计划详实，思路清晰小组互评资料搜集信息采集途径多，记录好，资源利用率高信息筛选善于发现、提出、分析、解决问题，分类整理所收集的资料并灵活运用到活动中成果展示能运用文字、图片、表演等生动形象的形式表达自己的学习过程和研究成果能运用多种语言文字形式表达自己独特的观点和看法，提出有价值的思考和建议小组自评组织策划分工合理，职责明确，凝聚力强，作用发挥好合作过程组员积极参与，很好地与他人沟通、合作 感悟收获师：每个小组都很迫不及待想看看自己小组与其他组对自己的评价了，我们分为两个评价部分，小组互评与同组评价，小组互评从主题设计、资料搜集、信息筛选、成果展示四方面入手，评价等价分为非常赞、一般赞，一般，在相应的登记下打勾，课后依据小组课件展示，文字资料等完成小组互评。这节课先完成小组自评的“感悟收获”，以小组为单位，小组讨论，组长记录，等下汇报交流。小组讨论，交流。师：每个小组都有自己很多的感悟收获了，哪个小组先来说说。生：刚开始得知这个活动，并不是很在意，并不是很在意，感觉只是个简单的实践而已，但后来，老师单独找我们很耐心指导时，才意识到是很重要的，要很认真负责去完场好。过程中，付出的努力也得到了应有的价值，我们克服了很多的困难，如组员间的沟通，当出现分歧，我们有个很好的方法，组长说过就过，不过就放弃，如此沟通更简捷，效率更高。调查问卷，刚开