幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要.doc_第1页
幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要.doc_第2页
幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

幼儿园各年龄班语言教学法培训纲要一、幼儿语言教育的目的 掌握交流工具：认知、词汇、组句、表达。 认知即大量直观地观察事物、现象，获得表达的冲动和需要。 词汇即建立对客观事物的概念，如天安门、楼房、大街等。 组词即将各概念词汇联系起来简单表述观察对象的面貌和内心想法。如：“我看见你爸爸了”。“我家有小猫”等。 表达即通过词语的概念、判断、推理来阐述事物及过程并表达个人的认识。如：我喜欢上图画课，因为我爱画画。等二、幼儿语言发展的环境 语言教育的三个环境等级： 优等环境 一般环境 下劣环境 1、优等环境 上优 充满爱与自由的真实环境 1、幼儿处于快乐、轻松自在的幸福环境中。 2、幼儿能够没有顾虑的自由说话。 3、老师有良好的语言意识、语言能力和示范。 中优 1、老师经常创设真实的活动，并组织讨论过程进行描述，虽是环境虚拟，人为的，但为幼儿可感可言。 如：老师在梳头，让学生猜是在干什么。 2、老师经常出示一些图片让幼儿看，然后让幼儿描述出来。或老师创造一个动作行为过程的描述（无实物动作表演）例如：两个小朋友一组，一个小朋友在外边，老师展示图片给里边的小朋友看，看完后，外边小朋友进来，听自己的小伙伴讲述刚看的图片并且画出来。 （规则：不能用要用手比划，只能用嘴巴去描述，让另一个小朋友在纸上画。） 下优 不真实的环境以图景描述为主，以一个问题展开讨论。看图讲述的过程中，孩子用词不当时，老师提供帮助。（当时不纠正，在过去的另一个场合，老师给予纠正。）2：一般环境 幼儿自由讲话的环境不够宽松，课堂教学以单纯的说“儿歌、古诗”为主。 常态语言教学有三种教育的目的模式： 1、以学习内容为目的 2、以品德行为内容为目的 3、以朗诵技巧为目的 过程模式：1、铺垫内容，理解为先 2、示范作品 3、教授作品 4、扩展作品 如：配乐、表演 5、形式变化 如：小品以朗诵为技巧的模式一、老师在备课时，分析作品，找出重点二、自然的说 -艺术性朗诵，朗诵的基础就是语言语调自然1、老师要自然的示范2、跟孩子强调说普通话，跟老师学说话，老师怎么说就怎么说，平时怎么说就怎么说。三、小声教学 1、要小声说2、不代替孩子说3、每教一句，找出跟读的小朋友，伸出大拇指，引起其他小朋友的积极性。四：分段练习 从一个词开始练习逐渐过渡到短句练习，在过渡长句练习。各班教学内容的重点小班：1、让孩子随便的说。2、锻炼口唇的肌肉，多说儿歌、三字经、成语接龙、五言诗。3、小班语言和认知紧紧联系，从身边的事物认知，图片和认知结合起来，慢慢到局部认知。中班：1、随便说，多做虚拟环境2、多学情景描述，有对象有情节3、中班适合短的诗朗诵，要有阴阳顿挫（七言古诗、古词、）多听故
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论