天鹅大虾和梭鱼教学设计

1 天鹅 大虾和梭鱼天鹅 大虾和梭鱼 教学设计及设计意图教学设计及设计意图 教学内容教学内容 S 版 义务教育课程标准实验教科书 语文 二年级上 册第 9 课 天鹅 大虾和梭鱼 教材与学情分析 教材与学情分析 天鹅 大虾和梭鱼 是一首古老的寓言诗 诗歌通过浅显幽默 的语言 生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理 告诉 了我们只有合作 齐心协力才能把事情办成功的道理 诗歌共四个 小节 第一小节点名了寓意 心往一处想 劲儿往一处使才能把事 情办成功 第二 三小节生动地描写了天鹅 大虾 梭鱼拉车的情 景 第四小节写了拉车的结果 大车至今还在原处 未动分毫 令 人寻味 课文配有一幅插图 对应第三小节的内容 可图文结合 指导朗读和背诵 帮助学生理解课文内容 体会寓意 这首诗歌短小精悍 文字通俗易懂 但诗歌中蕴含的道理却十 分深刻 而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说 具有现实的指 导意义 因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往 合作是多 么重要 不过 由于年龄的局限 孩子们正确理解寓意有一定的难 度 因此 教学中应该抓住文章中的关键词句 放手让学生自读自 悟 通过反复的朗读 充分发挥学生的想象力 努力培养学生的创 新精神 从而促进学生深刻理解寓意 教学目标 教学目标 1 认识 虾 如 等 14 个生字 会写 弓 重 等 7 个字及以下 2 词语 如果 大虾 学习新偏旁虫字旁 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 理解课文内容 知道合作的重要性 学会与人合作 教学重 难点 教学重 难点 学习生字词 朗读背诵课文 体会课文表达的寓意 其中体会 寓意是教学难点 教学准备 教学准备 多媒体课件 字词卡片 朗读录音带等 教学过程 教学过程 一 情境导入一 情境导入 1 同学们喜欢动物吗 喜欢什么动物 它们有什么本领 2 你们对动物的了解真不少 课件出示天鹅 大虾 梭鱼的图片 你们认识这三种动物吗 知道它们有什么本领 3 这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车 结果会怎样呢 今天我们就 来学习一首世界著名的寓言诗 天鹅 大虾和梭鱼 教师板书课题 学生齐读课文题目 设计意图设计意图 根据低年级学生的心理特点 激发学生的学习兴趣 让学生通过多种渠道 发展思维的灵活性 多维性 培养学生主动 参与 乐于探究获取知识的能力 二 初读寓言 整体感知二 初读寓言 整体感知 1 让学生自由拼读课文 要求 1 画出文中的生字词 3 2 用笔标出自然段序号 3 想一想 课文主要讲了一件什么事 2 小组合作学习字词 要求 记字音 用喜欢的办法识记字形 在 具体的语言环境中理解字义 给字扩词 设计意图设计意图 小组合作 强化了主动参与 相互交流 学生在 相互交流中思考 在相互交流中启发 情感和认识水乳交融 这有 利于培养学生的主体性和合作意识 3 检查读书情况 1 教师出示生字词卡片 开火车读 男女生赛读 师生评读 2 指名分自然节读课文 师生共同正音 了解课文内容 三 细读寓言 明白道理三 细读寓言 明白道理 一 学习天鹅 大虾和梭鱼拉车的经过 1 课文那几个小节描写了天鹅 大虾和梭鱼拉车的故事 2 它们三个是怎样拉车的 在课文中标画出有关的语句 设计意图设计意图 打破传统的 串讲 形式 以学生的阅读为主 学生 可以自读自悟 让学生学会主动学习 3 学生汇报 教师出示有关的语句 句子 1 它们都给自己上了套 拼命地拉呀 拉呀 句子 2 可天鹅伸着脖子要往云里钻 大虾弓着腰使劲往后靠 梭 鱼一心想往水里跳 教师板书 天鹅往云里钻 大虾往后靠 拼命拉 4 梭鱼往水里跳 追问 什么是 上了套 出示课件 仔细观察三个小动物是怎样 给自己上的套 设计意图设计意图 运用多种方法 创设情境 帮助学生理解文章中 的重点词 既激发了学生的兴趣 又深入地理解了课文内容 4 怎样把这几句读出语气呢 小组合作练习朗读 5 展示朗读 学生自由读 接力读 赛读 向教师挑战读 配阅读 等多种形式进行朗读训练 引导学生评议 6 尝试背诵 1 投影出示练习 有一天 天鹅大虾和梭鱼想 它们都给 地 拉呀 拉呀 大车 2 根据天空练习背诵 3 同桌互相检查 评议 设计意图设计意图 教师给学生充分的朗读时间 通过多种形式的读 让学生在读中理解内容 在读中发挥想象 在读中有所顿悟 在读 中培养语感 二 分析拉不动车的原因 1 天鹅大虾和梭鱼这样拼命的拉车 结果怎样呢 你能用文中的一 个词来概括吗 未动分毫 2 出示句子 让学生读一读 在读中理解 未动分毫 的意思 1 大车至今还在原处 未动分毫 5 2 大车至今还在原处 没有挪动一寸地方 3 为什么车子一动不动呢 请你默读课文第一小节 标画出有关 语句 4 学生汇报 教师出示有关语句 句子 合伙的人们如果不是心一条 什么事也办不好 闹来闹 去白费力 到头来 只能是自寻烦恼 5 结合这段话 组织学生展开讨论 分析大车不动的原因 设计意图设计意图 通过讨论交流 使学生懂得合作的重要性 从而 明白道理 理解寓意 突破教学的重难点 6 他们三个小伙伴 合伙却不合作 所以大车至今未动分毫 那怎 么能让大车动起来呢 你最想对它们说些什么 设计意图设计意图 激发学生表达的欲望 发散了学生思维 学生们 的想象丰富 各抒己见 既加深了对课文的理解 又训练了语言表 达能力 积累了语感 同时还培养了学生的想象力和创造力 对寓 意的理解很有帮助 三 拓展训练 发散思维 提高学生的口头表达能力 在我们的生活中 哪些事情需要大家合作共同完成呢 你有过 因为不合作而做不好事情的经历吗 设计意图设计意图 通过发散性的问题 让学生进行自我评价 相互 评价 学会反思 正确地认识自己 有利于学生健康人格的形成 四 指导写字四 指导写字 重点指导 弓 字和 重 字 注意 弓 字的笔顺和 重 6 字的结构特点 学生观察 描红 最后在田字格中临写 设计意图设计意图 利用学生已有的知识经验 提高学生自主识字 写字的能力 同时注意培养学生养成良好的书写习惯 五 布置作业 略 五 布置作业 略 整体设计意图整体设计意图 教学中打破了传统的 串讲 形式 以读为 主 通过抓住文章中的关键词句 放手让学生自读自悟 通过小组 合作 探究交流的方式 理解内容 体会寓意 促使学生的知 能 情得到不同层次的发展 从而将课堂上的知识内化 并通过联系生 活实际加深对寓意的理解 完成了一个以知育情 以情促知的拓展 过程 评析评析 1 引导学生自读自悟 培养学生语感 语文课程标准 指 出 语文教学要注重语言的感悟 积累和运用 在教学过程中 教师给足时间让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所顿悟 在读中培养语感 学生在阅读实践中 学会了独立思考 学会了读 书 2 小组合作 强化了主动参与 相互交流 在教学中 让学生 小组合作学习生字 合作讨论如何让大车动起来等 潜在的让学生 体会到合作的重要性 这无疑是对加深寓意理解的最好办法 同时 通过合作交流 拓宽了学生之间信息交流的空间 调动了每一个学 生的学习主动性 强化了主动参与 学生在相互交流中思考 在相 7 互交流中启发 情感和认识水乳交融 这有利于培养学生群体的主 体性和合作意识 3 充分发挥信息技术的辅助作用 首先 创设情境 激发情感 上课伊始 通过动画效果的课件 激