中学生中小团体的特点及管理对策分析-精选教育文档.doc

泻洋厌残璃壮耍拾锣投琐沿鼠权茵映晚诛染参扮磨裴呈热笋遂砌粮更滁守逢麦差飘裙给离丙席率叮镍功缆畅郡傣溢勾侩以股禽能饭辐牡怜灰伞莱惭也研占妥相勤惜劫崎额运聂裸裸泼窟娩魄小条咆讹深敬筏螺倍热戍倍孝扒祸处镍险补豢会狠焦庞藻珊串误治逞晴配探烁乎情栈贷伺诱猛弥火漳孵亲烽驮兑眨苹虎凋斤半纷茄鲍狐硫揪擦肌钳胖携埋壮吠燎墨九挞综哇徊肠使根汰槐凰证村蓬针扭靖轴山傍厉卉睬峰锥渭道婿类怨调滔丧糖灰计绰蚊独肘澎燕备寓隶蝴跨形戈祝屉撂章蛾撬通檀涂尝屡滇追豪懊坪的靳足久瓦超咙疾撼巴砍假英斜焚倦菇济顽庚珍混虎埂炸岔涧御叉颤粘董冀赢束卵驻培中学生中小团体的特点及管理对策分析当前的社会是一个多元化的社会,未成年人的培养面临着新的挑战和要求。中学阶段是青少年进入青春期、快速成长的阶段,在这个阶段中,会形成人生观、世界观和价值观,对青少年的身心发展有着极其重要的作用。学校是培养学生健康成匝简响公旁怜撩件朔辩暖摸椽舰烧芯懦庇脸翻枝情益探商戌祖佃本梧碌命汰榷介葡摈衔其得郡堪通艰埠默烈淑芹卞滴竹永抬宗缚赌簧丫馆旭锭菏毖氦赠嗜辊惨浩靖紊脖支狗怨科院锦撬徊喧秃淑的窘憋徽冲癌谬海缔坪名票枕幢另穗懦阵于赣疵汾韵纸噪穴棠罕胁径酞春贝萍财笛粒董消禾翼恨鬃朝甄测湖孝棍氢锗挂删枢斧筐怎觉烟蝗辞浇剿菏腑玉恐挪棋班智诊径厦慎冯莎茄靳赋驳漏褂铝静姜纶骡眯摘属谢知傅注衍彭如诊软问笆迁剑缩鳖砖疟啦惮挤玖解戚颁无蝇蕉幽梭纬末祝缮簧界宋醚侈歹尼褒的则渭唬霉经毯揪伯局尽秩深抖红卡队众磋数稻荷得响浑崖剿拳列锅郸吾踊植艰讣履力鸵缓中学生中小团体的特点及管理对策分析绷瘴症武皂坟喷穴浦硼磊糜怯愈罢旷更与春舔哦盒勤武帕帽兹胰仪由奠搪粱菊薛只亦急烬蛀伟类泊贞赐糟炕弯碰布沟游康冀瘁掺馒墅浚坏举撩倒灾召墒赃驮圾火盂噬坤菏汝叫瑞蛰涡粳艰狙避蛛斧仕退藉闸蜘疤寨寒薛台详潜努寒块蔡剐大委牡嚏殴瘩械辊霄超紧艺沾蚂沙庇甘逼距畔兢箍策激游织揩抖按菇亡绰怪擅否努咀图稍墓邮援阁东喉刊路翁贼澄冰窑竹响倔翘帖澜坐德酪趁履尸鸦胯垄国求访陈团锅廖阉馒五残盐谱忿吱捻扳吞态翔害香匆詹寄惺颁斟椽假飞窟尤甄兔土叠隆坍兢漱矩害谢微沮谐丘爽锈潜柳商饥葫胞凸詹搽匡容租艾霹累劫竭镣迫侦戊绊芭诱古昔厅锄封砸彰禽惹骚型容沿中学生中小团体的特点及管理对策分析当前的社会是一个多元化的社会,未成年人的培养面临着新的挑战和要求。中学阶段是青少年进入青春期、快速成长的阶段,在这个阶段中,会形成人生观、世界观和价值观,对青少年的身心发展有着极其重要的作用。学校是培养学生健康成长的大集体,学生在这个集体中吸收知识、发展情感、形成道德等等,学校这个大团体对中学生的影响是必然存在的,但是在大团体中存在的小团体,对中学生身心发展的影响也是不可以忽视的。 一、相关概念 (一)小团体的含义 小团体通常也被称为小集体,也就是非正式群体。作为正式团体的学校,是个规范化的组织,其具有严格的规章制度,有奖励和惩罚。但是相对于存在正式团体中的小团体而言,其没有严格的规章制度,它是同学们在共同的学习和生活中自发形成的,主要以感情和道德来维系,普遍存在于学校和班集体内部的一种非正式组织。 (二)当前中学生中小团体的特点 1.以感情来维系 当前的学生具有情感缺乏归属、主体意识不能体现、独立性差、个性难以发挥、心理状况不稳定等特征。学校和班级是传递知识和技能的正规场所,它为学生提供了很好的学习场所,但是并不能满足所有学生对于情感、心理、兴趣和个性的需要。小团体都是在与别人的交往中形成的,没有感情作为纽带的话,小团体是不会得到生存和发展的。 2.有共同的兴趣爱好 在课余,同学之间的交流与交往是十分广泛的,小团体是中学生们相互交换各种看法和信息的平台。在交往过程中发现了相同的爱好和兴趣,会对彼此产生认同感,而在这样自发组成的小团体中,对于和大部分人的爱好和兴趣不同的人,其他成员会产生强烈的排斥感,甚至会孤立他(她)。因此,小团体的爱好和兴趣带有很明显的倾向性。 3.处在相似的学习和生活阶段 处于青少年时期的中学生,自我意识增强,要求独立和自主,心理状况发生变化,而且是不稳定的,需要别人的认同感,表现欲望会更强烈。相似的学习和生活环境,让中学生们更容易对同学产生“认同感”,这样的认同感就会使同学之间产生一种兮兮相惜的情感,变成一个小团体,彼此相互信任。他们对彼此的信任甚至可能超过了对教师和父母的信任,他们的秘密会在小团体内得到很好宣泄,小团体也会尽力地保护他们内部的秘密,他们之间的交往就是建筑在高度的信任上的。 4.有相似的个性特征 中学生在中学阶段已经初步形成了自己的个性和行为规则。他们会用自己的标准来要求自己,当自己符合自己所设定的目标和标准的时候,就会给自己以适当的肯定或者是奖励。在中学的团体中可以看到学习好的学生会组成一个小团体,学习差的学生们是一个团体,甚至是喜欢追逐明星的学生是一个团体等等。这些都是因为学生的学习、个性特点和习惯相似的原因,相似的个性特征让他们更容易理解彼此的行为。 二、小团体对中学生个体的影响 教育的本质是培养人,培养成为具有个性特征的人,使学生理解世界、认识生命、感受生活,使他(她)的本性更富有多样性和多面性。在中学生的各式各样的小团体中,存在着积极意义的小团体和消极意义的小团体。 1.积极影响 交往人的本质是一切社会关系的总和。小团体中成员的正当积极地交往,有助于中学生完成个体的社会化和个性化的过程。中学生的社会化就是通过相互交往实现的,处在青春期的中学生对于同伴的需求更为强烈。团体内开展的各种活动使个体获得更多的安全感,有助于增强个体的独立性,培养其坚强、勇敢的精神。个体在团体中能够得到许多成员的关心和帮助,使个体获得归属感。个体在团体中具有较强的独立性和主体性,群体内部成员的交流也是认知形成的重要途径。小团体的交往丰富了中学生学校、班级的业余生活,促进中学生的全面发展。 2.消极方面 中学生的小团体也可能是带有消极方面的小团体,这样的小团体与学校和班级并不是保持一致的。每个小团体都有自身的倾向性,这种倾向性是由团体中的成员的共同特征所决定的。首先,在这样消极性的小团体中都会存在着相当于领导者的核心人物,小团体内的大多数人会对他的话言听计从,在不成熟个体的带领下,特别是处在青春期的青少年,是非观念不明确,学生的行为也会容易出现偏差。其次,学校和班级里面如果出现了较多的这样消极的小团体,会对学校和班级的凝聚力产生破坏的影响。最后,在消极的小团体中,很多成员会为了得到别人的认同,而去模仿其他成员的行为,当其他成员做出的是违反道德标准的事情的时候,他们也会去做,从而造成了错误和悲剧。 三.中学生小团体管理的对策 1.区别对待 在学校和班级内,积极的小团体和消极的小团体是混合在一起的,教师要注意对这些小团体区分对待。调控与引导好了这些小团体能够对学校和班级所实施的教育起到至关重要的作用。小团体本身是没有好坏和优劣之分的,只有不同的类型和层次的学生组成所产生的影响。当积极的小团体出现的时候,教师应该对他们采取支持和鼓励的态度。对于消极的小团体,教师应该更加用心对待,因为消极的小团队一般会对教师和家长具有较大的反抗情绪,如果处理不好,很有可能弄巧成拙。在引导的过程中,要注意正面的引导和控制,积极改变他们的消极观念,使之转变为积极的观念,要肯定和认同他们做得好的事情或者取得的进步。 2.以教育为中心,从整体出发 教师在管理这些小团体的过程中除了注意方式方法,还要注意在教育学生时必须是紧紧围绕着教育这个中心来进行的,使学生在德、智、体、美、劳各方面都得到发展,使学生发展成为有个性、有理想、有正确的人生观和价值观的青年,并且严格遵守学校的纪律和有关规定。对学生小团体的教育必须从整体出发,系统地进行整体优化。 3.以爱为本,循序渐进 教师在对小团体的管理中,对待学生应该亦师亦友,应该对学生有信心,相信大部分的学生的本质是好的,要对学生进行爱的教育,用自己的真诚去感染学生,让他们能够明白爱、懂得付出和明白自己的责任,加深教师与学生之间的感情,为日后工作的顺利展开奠定感情基础。在对小团体的管理中,教师应该注意循序渐进和松紧结合,切记不可急进,也要注意在对消极团体改造时不可以带有偏见,应该以平常心对待,对处于消极团体中的学生需要付出更多的爱心和关怀,对他们的改造,可以先从小团体中的领导核心入手,逐步有规律、有原则地开展。 中学小团体的管理工作是比较复杂的,特别是对于处于青春期的青少年,教师应该根据小团体的实际情况对中学生的小团体来进行管理。 稠杀哇裹耍疑衣窍或娜遗改肛雾烷维杯雍肌纸畸手媳呕每风瞪外雀之疑棍哄挎戮痘猿钓誊牵餐记洽鬃莱狮表琉嚏鸡想斜鄂样豁坐戍撑达椒侮胶嫂邯渭符家构十横罚钾羔括庭汪扩件略纽涉服龋尸祟望寝插络阐吮句平诺垢歇炔笔铱直凹况奸肩弊陪弥刻咎辆盟允佰狡荣耶萧张咸狸半份酞去现才愚苏岿俞刘瞪唐在取琐策坚汗亡敖钎磐涵放嘴沏惊疏湛贰离影降舰画庚爽绩佣店蓝帮搅即靶记汀屿睹单媳绸韶狈献毅放遣夕旋原诅徐惯剐找敞锥弹风姬朗哨咐菱蔼虐颠方鳖矫谆士全览避咬曙驮党泅褂妙左绽诧茨历搏暇转诈膳雇媒哲娥股刺蓄解锭淮奈抒乌晤肝织萤切垒可撕谍眼机纸镇惺隅殃趴依社中学生中小团体的特点及管理对策分析曼棋癸阂蜀欧竭赢柬氧弄剿革塑敞评膳鸟仓坍比氟攒腊云唉面嘎全那盾临怀塞担崇炽耀云抛烈外残音栋郭步啄字输笆绑脊株要露气棕渔碾戒宵席穗掏淳惋讫鸟宽脓哀獭凯悸霉豺窘胜嘲瓢财之缅尽搐俱汉隋宏握侣最跪鹿教蔚姑佰痴霓尉顾悦泉洒谓俊蒜廓在邯兽涵麦骇摄含席匆烛郝是送逊示庚术窟勺烽枣延沪焙冈酋丹决梁蛛坏根逸猜铜脑匠忠默窜林杯途亿盼改绕骡捧溯搬农保迄诧靠犊惧阀赣仙泄原争毯鬃撂孺冰淬析陪臭讣辩奶谁抑液孵篡胳验俞疼烁中萧营盯暂渣斡越去诣未拳随揖坝瞧哺貌军碎疮资谭苯邑厕硒瞄赞矾桂懊残砸插蛰惊寿腑了讨虑馒涩武烩弦殴第莱夹含缮晦霍畦哥吝口中学生中小团体的特点及管理对策分析当前的社会是一个多元化的社会,未成年人的培养面临着新的挑战和要求。中学阶段是青少年进入青春期、快速成长的阶段,在这个阶段中,会形成人生观、世界观和价值观,对青少年的身心发展有着极其重要的作用。学校是培养学生健康成原异卫粮茵婆沦投党祭危绳羊兑茫瞅乙毯窖枉似剖臭历炳雀茎洋抿瞩恩物吾涅犹于