语文苏教版三年级下册剪枝的学问 第二课时

剪枝的学问昆山市玉峰实验学校 江婷娅一、赏桃导入 询问激趣1. 通过引读，回顾复习：师：上节课我们就知道了，王大伯是（生齐读：远近闻名的种桃能手。）2. 观赏桃园，引入情境：师：看，这就是王大伯家的桃园，走近看看，你看到了什么？我们把镜头拉近些！你看到了什么？3. 想象询问，激发情趣：师：同学们，这位远近闻名的种桃能手，王大伯，就站在你的面前，你有什么问题想问他吗？4. 引出心理，读词过渡：师：文中的小作者和你们一样，心中满怀好奇（板书）。这个词写出了作者此时的心理，老师要把它写在黑板上。一起读读这个词语。二、初遇剪枝 读中探秘1. 自读第二自然段，引出人物王大伯：师：去年冬季的一天，作者满怀好奇（指板书）地走进桃园，读读课文的第二自然段，说说看到了些什么？2. 精读“咔嚓、咔嚓，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”指名读句子，边听边想看到了一个什么样的王大伯？从哪里看出来的？“咔嚓咔嚓”，剪刀挥舞。（剪枝很干脆，熟练，剪枝能手，经验很丰富）读好“咔嚓，咔嚓”，语速稍快！3. 师总结：“咔嚓咔嚓”、“剪刀挥舞”这八个字，看到了一个剪起枝来得心应手的王大伯，一起读好这句句子。4.体会小作者看到王大伯剪枝时的心情：师：看到这些好好的枝条被剪掉，我怎么样？（着急和疑惑）带着这样的心情，读好作者的问话。“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”5指名读课文的第三自然段，其他同学边听边找王大伯种桃的秘诀，教师提示可以做上记号。交流句子：你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实、这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。（1） 指名再读王大伯的话，并简单交流其中的含义。 （剪掉只吸收营养，不结果的枝条。）（2） 师采访：同学，你会分辨哪根枝条会结桃，哪根不会吗？ 师总结：别看王大伯这几句话说起来简单，其中可藏着不少种桃的经验呢！对于不结果的枝条，果断剪掉。这就是王大伯种桃的秘诀之一，也是他“剪枝的学问”。（3） 体会王大伯“笑了笑，说”中“笑”的含义。（王大伯的和蔼可亲，和自豪。）（4） 指名读，齐读王大伯的话。5. 读一读并体会王大伯“抚摸”这一动作的含义。（爱惜会结果实的枝条）6. 师总结王大伯种桃的第二个秘诀了对于会结果的枝条，倍加珍爱。7. 指名总结王大伯种桃的两个经验即剪枝的学问：对于不结果的枝条，果断剪掉，对于会结果的枝条，倍加珍爱，这就是王大伯剪枝的学问！8. 引读“来年就靠它们结桃子啰。”9. 分角色读好“我”和王大伯的对话。10. 理解“将信将疑”。师：听了王大伯这一番话，你相信来年会结大桃子吗？相信：因为他是远近闻名的种桃能手。不相信：没有亲眼见过；剪掉桃枝，反而能长更多的桃子，有点不相信。总结：有点相信，又有点儿怀疑，这就是将信将疑（板书）。齐读这个词语。三、春进桃园 花繁人乐1.欣赏桃园美景，交流所见所闻所感。师：耳听为虚，眼见为实，时间过得飞快，转眼间，春天到了，桃园里又是怎样一番景象呢？（红云片片；浓郁的花香；孩子们的欢声笑语；作者盼望桃子早日结果的急切心情。）2.读读课文对桃园春景的描写。品味课文是怎样描绘这一番美景的？伴着音乐，指名读、齐读这一段落。3. 交流第三段在文中的作用。师：这一段既不是在写剪枝，桃子又没有结果，可以省略不写吗？不行：开花才能结果，生长的必然规律；预示着马上要结大桃子了，为了下文写桃树结果做铺垫。四、夏入桃园 眼见为实1.自读课文最后一段，思考、交流：从哪些地方可以看出小作者的期待变成了现实。（1）“挂满”说明桃子很多。（2）“桃子光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。”运用比喻的修辞手法，把桃子写得让人垂涎欲滴。师总结比喻的作用：恰当的比喻可以让事物的形象更生动，仿佛真的看到了一样。（3）指名读、齐读此处描绘桃子的句子。2.对比朗读课文开头和结尾写桃子的句子，体会其不同。师：课文的开头写到了桃子他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。课文的最后也写到了桃子，有什么不一样？（结尾写得更细致，更生动。）学生交流：为什么结尾写得更细致生动呢？师总结：一开始小作者只是听说，而后来，作者亲眼目睹了桃树从剪枝到开花再到结果，有了更细致地观察和体会，所以写得更生动、更鲜活了。齐读这两句句子。3. 体会作者的“又惊又喜”。师：.终于亲眼看到了又大又甜的桃子，此时作者什么心情？ 又惊又喜。（板书）交流：惊的是什么？喜的又是什么呢？（惊的是：王大伯的话一点儿没错，剪枝果然实现了丰产，他的预料变成了现实；喜的是：桃园大丰收，光鲜红润的桃子可以让他一饱口福。）理解后再读好这个词语又惊又喜。4. 进一步品读王大伯剪枝时说的话。5. 师引读，是呀，我又惊又喜，不禁（生齐读）想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！6.再齐读王大伯说的那番话。7.交流：这番话有什么道理啊？王大伯剪去枝条，是为了结更多更大的桃子。有时候减少是为了增多。这就是剪枝的学问。五、联系生活 感悟深意1.讨论交流：我们的生活中有没有类似这样减少是为了增多的事情呢？2