语文人教版九年级下册《记叙文选材》.doc

记叙文选材教学设计隋王莉 设计思想记叙文的素材应该力求“准”、“真”、“新”，“小”，避免“大”、“假”、“俗”，因为只有这样，才能写出内容具体生动又有真情实感的文章。本教学设计力图贴近学生实际，试图通过图片、例文的呈现，来激发他们观察生活、思考生活的热情，认识到只有依靠生活这个源头活水，才能得到无穷无尽的鲜活素材。同时，要求学生在选材时，多在“准”、“真”、“新”，“小”这四个字上下功夫，联系生活实际，写出理想的记叙文。学情分析尽管记叙文是初中生比较熟悉的一种文体，但还是有不少学生“望题兴叹”，觉得没有素材可写，只好想着法子去编造情节。这种情况固然与学生的生活圈子狭小单一，人生经历不丰富有关，但更重要的原因，还是许多学生对于生活缺乏感情投入，观察、体验、思考不够深入，以至于忽视了周围的人、事、物、景，这些本来很好的写作素材。所以，许多学生在选材上常常会犯“大”、“假”、“俗”的毛病，写不出有真情实感的文章。教学目标1、 让学生认识到向生活取材的重要性。2、 让学生掌握“准”、“真”、“新”，“小”的选材方法。重点难点让学生掌握“准”、“真”、“新”，“小”的选材方法。教学策略与手段 讲授式与讨论式相结合，采用多媒体进行教学。课前准备 学生准备好课堂笔记本，教师准备好多媒体课件。教学过程一、 导入新课药材好,药才好!选材好，文才好！2、 明确定义什么叫选材？选材，就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果。 三、从哪里选材1、 从生活中寻找2、从阅读中挖掘 四、怎样选材师生互动，分析选材的问题1、同桌讨论：记叙文选材的一些方法，并联系自己说说各自在选材方面存在的一些问题。2、请几位学生发言谈问题，教师小结：1、选材“大”。言必称世界国家，上下五千年、纵横九万里，夸夸其谈，华而不实。2、选材“假”。编造一些子虚乌有的情节，或对文中的人物、事件进行任意地夸大缩小，虚情假意，违反生活真实。3、选材“俗”。“看病送伞让座”这老三样还是不少学生的救命稻草，老气横秋，没有吸引力。五、呈示例文，探讨选材方法（例文见PPT）原则一、紧扣中心（准）材料是为表现中心服务的。因此，选材必须紧扣中心，准确选取。原则二、真事真情（真）只有叙写真实的事情，才能自然流露真实的感情，而真挚的感情才最能打动人。因此， 我们写作文就应选真事抒真情。原则三、小处入手（小）现实生活中，多的是小事，而有时事虽小，却因其中的一句话、一个动作、一个眼神打动了我们。因此，选材时应从小处入手，选取令你感动的小事，并对其中细节作细致描写，这样才能打动别人。原则四、富有新意（新）“物以稀为贵”。选材应以独特的视角，选取与众不同的材料：或是别人未关注的 时事热点、或是别人未留心的特色材料、或是转换视角创新切入角度，将常用材料翻出新意的选择新颖的材料会让作文折射出耀眼的光彩！6、 实战演练 （一）假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文， 你会选择下列哪一材料？ 1、他有时候一边吃饭一边看书。 2、他主动帮助别人解决难题。 3、他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 4、他的作业认真,都是“优”。 （二）请以“泪”为题,选择材料。 要求:先确定好中心，再为文章选择恰当的材料，用简要语言概括材料内容。 七、师生小结 只要我们观察生活，留心阅读，定能“材”源滚滚；只要我们选对的、挑真的、拣小的、取