《浪花》教学设计3.doc

课题1、浪花计划课时2课时教学内容分析浪花是一首散文诗，全文共有3个自然段，共有7句话。除第四句外，其他6句话比较押韵，句式活泼，学生读起来琅琅上口。在表达形式上采用了拟人化的写法，将浪花比作淘气、活泼的娃娃，并适用了一系列词语表现它的活泼、淘气。在内容上，形象生动地写出了浪花这个淘气的娃娃与我在沙滩上嬉戏的场面和表达给“我”带来了欢乐，通过描写我与“浪花”一起玩耍的欢乐场面，激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学目标1、认知目标：认识“玩、步、丫”等十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3、情感目标：使学生体会到浪花带来的变化，培养对浪花、对大自然的热爱之情。教学重难点教学重点：学会本课“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、给、贝”等12个字,有感情地朗读课文。教学难点：让学生充分地朗读，在读中感受生活快乐，培养学生热爱大自然的情感。教具学具1、生字、词语卡片，教学挂图。2、多媒体课件。教学设计思路1、上课的伊始，以多媒体课件（大海及海浪声）创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。2、识字教学：（1）自主学习，巧记字形，理解字义。（2）以小组为单位，共同讨论，选择最佳的记忆方法。（3）小组汇报学习过程。3、阅读教学：可分为初读，主要是读准字音，读通课文；细读，主要是读懂每个句子。了解课文的主要内容；有感情地读，这要在想象的基础上进入角色。把自己的体会，感受读出来。在朗读的过程中开展评读的方式展开教学过程。借助教学情景图，引导学生想象当时的情境，体会小姑娘与浪花嬉戏、玩耍的欢乐情景，通过入情入境地朗读，使学生受到感染熏陶，心灵得以净化，激发学生热爱大自然的思想感情。把教学的重点、难点溶于浓浓的情境之中，很容易突破。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、认识“玩、步、丫”等十二个生字。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、创设情境，激发兴趣，引出课题1、课件出示：（大海及海浪声）问：（1）这是什么声音？（2）你见过浪花吗？（3）浪花是在哪里的？2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花好吗？板书课题。1、让学生自由交流2、齐读课题以多媒体课件创设情境，把学生带到美丽的海滩，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，自主识字。1、借助汉语拼音自由读课文（读淮字音、读通句子）2、在课文中圈出生字，拼一拼，读一读，想一想：你是怎么把字记住的？3、课件出示：12个生字4、游戏巩固生字。1、借助拼音自由读课文，边读边标出不会读的生字。2、同桌互读3、自由读课文并圈出生字读一读。4、想办法自主学习生字。同桌之间互相读，互相纠正读音。5、指名认读生字，同学互相正音。6、指名读、小老师领读生字并口头组词，开火车读、齐读。7、做游戏：摘字卡认读生字并组词。让学生自己借助拼音读课文，是巩固拼音的一种方式。让同学之间互相正音，也训练了学生注意听别人说话并与人合作学习的能力。三、再读课文，感知内容1、范读课文。2、你想读课文吗？快打开书读一读吧！3、分段读，读后给予肯定，并简要评价。4、指导朗读。5、再读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？课文讲了谁的什么事？1、听读课文，标出自然段序号。2、自由读课文，3、指名按自然段朗读课文，学生评价。4、齐读课文5、小组讨论，交流问题。6、全班汇报交流，同学互相评价，补充。利用刚学习的生字和拼音通过多种形式读课文，有利于巩固识字同时也调动了学生的学习自主性。四、指导书写， 1、出示带有田字格的生字：“下、贝、不、见、气、出”。2、谁来说说你喜欢写哪个生字，写一写笔顺，数一数笔画？3、指导书写，边示范边说笔顺。4、个别指导。5、扩词练习1、仔细观察生字在田字格中的占格位置。2、指名写笔顺，数笔画，相互评价。3、模仿写生字、在四字格中练习描红、书写。指名给生字组词，同学互相纠正、补充。全班交流。摘抄词语让学生自己去发现生字在四字格中的占位，发挥了他们学习的主动性，印象更深刻。五、归纳总结。1、这节课你学会了什么？2、总结：这节课我们认识了12个生字，学会了正确流利地朗读课文，真不错！1、谈谈自己这节课的学习收获。2、看板书，听老师总结。及时帮助学生整理学习内容。第二课时教学内容：1、品读感悟，理解课文内容。 2、使学生体会浪花带来的变化。一、复习导入。1、画识字树。、出示词语卡片。、今天我们继续学习第1课浪花板书课题。1、做游戏：把自制的生字卡贴在识字树上并领读生字并组词。、开火车读词语、齐读课文。游戏巩固旧知，激发学生的学习兴趣。为新课的学习作铺垫。二、品读感悟,理解课文内容。1、出示教学挂图：小男孩坐在什么地方？从他的脸上可以看出什么？他为什么这么高兴？2、学习课文第一自然段：（）想一想：文中的小朋友喜欢浪花吗？从哪里可以看出来？（）小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏！你们觉得浪花怎么样啊？（板“可爱”）3、学习课文第二自然段：（）想一想：浪花送给了小女孩什么礼物？ （）你觉得浪花像什么？（板书：小娃娃）而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃？板书：唱、笑、跑、捧。4、学习课文第三自然段：（）找一找从哪里看出浪花很“淘气”。、自由读课文，找一找哪些句子或者词语体现了小朋友玩耍时的高兴心情。、指导有感情的朗读课文。1、仔细看图，交流图中的内容，再读课文。2、读课文第一自然段，思考问题。同桌交流讨论。3、全班交流，相互评议、补充。4、指名读第二段，标出句子。注意表示颜色的词：雪白和青青。、交流讨论回答问题。、小组的形式读课文第三自然段，讨论问题。、全班交流汇报。、指名学生朗读课文，读出自己的体会。、自由读、指名读、集体读。通过直观演示，让学生理解浪花迈上沙滩时是轻轻的，声音很小，而退回大海时，声音很大且速度很快。不同的学生有不同的朗读体会，鼓励学生自主选择朗读内容，让他们喜欢朗读，敢于朗读，乐于朗读，从读中感受、理解、体会课文，积累语言。三、课后延伸1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃？ 、拓展训练：（）浪花象一群淘气的娃娃。（）天上的白云像飞奔的马。（）彩虹象一座美丽的拱桥。仿照这个句子来说说话：小狗的脚印像_。弯弯的月儿象_。_象_。1、划在书上，然后在班上说一说。（迈着轻轻的步子；悄悄地搔痒了我的小脚丫；笑着跑回家；又唱着笑着跑来了；这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾；浪花跑去又跑来。）2、齐读课文。、说话训练，相互讨论、交流、评价、补充。由“扶”到“放”的过程，发散学生思维，训练学生口头表达能力。本环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间。 四、总结升华。、学完了这篇课文以后，同学们有什么收获？、播放课件：（海浪声）情景中读，升华情感、自主谈收获。、和老师一起回顾课文内容。体现