第5课让色彩动起来

绘本的色彩与情感教学反思油街小学 曹尔媚本课的内容是人美版五年级美术下册第4课让色彩动起来这一课。该课知识准确，内容丰富严谨，但介于孩子们对美术色彩知识的缺失。小学高年级的孩子对新事物探究兴趣比较浓。绘本与这一代孩子的生活很贴近，我遵循个人构思与美术课程标准要求相结合，教材理论要求与学习主体实际情况相结合的思路，拓展自编了本课以绘本的色彩与情感为题，在对教材进行重新细化和深入的学习。本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈德兰的油画作品威斯敏斯特大桥。该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。教学过程中，我通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃，等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，如，剪纸作品鹭鸶。这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。绘本的作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。课堂中运用多媒体课件，手工制作课件，卡纸，学习单，绘本图片，等直观感受课堂。从色彩入手，直奔主题。讲解菲菲生气了的绘本故事。让学生发现作者用怎样的色彩表现人物的情绪。引出，什么是冷色调还是暖色调。了解邻近色，类似色。通过观察色相环让学生更深层次理解色彩的变化，观察画家的作品中色彩的处理，根据绘本故事情节延伸到情感思想。联系生活实际，谈谈自己在生活中类似的情绪是怎样排解的，学会怎么处理情绪。生活中我们应该怎么掌控自己的心情，调节好心情，这是在课堂中师生交流的最关键。能将语文课与美术课相结合起来，构成一节美育课堂。注重学生的发展，思想成长教育。可惜课堂中还没有更好的把学生的思想教育挖掘出来，把色彩运用到美术课堂中去。也没有很好的调动课堂气氛，一方面学生和我不是很熟悉，课堂中孩子们放不开。再一方面，学校的师资不够，孩子们很少接触美术课堂。对很多专业的知识缺失很多。绘本中特别注重菲菲回到家时的画面，联系生活鼓励学生谈感受。遇到这样的情绪失控，你想怎样调节好心情呢？听音乐，画画，交流，逛街等。教师示范画面中的一种可能，采用了色彩对比，激励学生对色彩的喜爱。引导学生动手画，用心感受，走进生活，感动课堂。运用色彩，创作完成一幅色彩搭配的画面。学校是学生学习和生活的主要场所，因此我充分挖掘校园生活素材。启发学生从校园中、教室里、同学们的服饰上寻找对比强烈的色彩，把课堂真正还给学生。学生是教师“有待开发的课程资源”。让学生在自由的、开放的校园生活环境中自主地创作，去思考、去发现、去感悟，是我们目前要做的，也正是我们课堂教学所追求的目标。学生在创作中感悟，在感悟中创作，在创作中超越自我，为自身孕育着美好的情感。这正是美术教学中人文精神的完美体现。课下反思本课的欠缺之处，自己感觉环节中深层次的挖掘还是不够到位。欣赏部分，学生观察大自然中的色彩对比带来哪些视觉的感受，如何捕捉自然界和生活中见到的对比色，更应该从探讨中发现各自的特征，从而真正理解对比色如何运用在画面中使色彩更加丰富。 “教学相长”确实是这样，要想真正对学生的所学负责，就需要我们做教师的耐下心来，不断挖掘教材的精髓所在，不断探究学生的真正需求，才能无愧于我们的教学。课堂中学生的交流，学生与教师之间的交流还是不够的。课堂实践活动太少，不能很好的激励学生对绘画的激情与热爱