《内能》教学设计（第1学时）.doc

内能教学设计(第1学时)一、教学目标 （一）知识与技能 了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。 （二）过程与方法 会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 （三）情感态度和价值观 关心生活中的各种内能现象，具有了解物质的宏观热现象跟其微观运动关系的兴趣。2、 学情分析 九年级学生智力发展正处于由感性认识向理性认识发展阶段，具备了一定的自学能力。学习本节内容，学生已学过动能和势能，上节课又学习了分子动理论的相关知识。内能的概念非常抽象，通过与机械能作类比建立内能的概念，应用学生已有的知识和经验学习新的知识，比较符合学生的认知水平。同时要借助物理实验加强直观性，要结合学生日常生活引导学习。三、教学重难点 重点:内能概念的建立，影响物体内能大小的因素 难点:用类比的方法建立内能的概念。理解内能的定义，内能与机械能的区别。四、教学过程： 一、引入新课演示实验： 如图做实验，可得到现象：水沸腾后塞子飞出去，试管口出现白气。引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里？为什么试管口会出现白气？想知道原因吗？那就让我们来学习另外一种能内能。(出示学习目标) 二、进行新课自学 要求学生阅读课文第7页内能，思考并完成下列问题： 1、运动的物体具有_，分子不停地做无规则运动，所以分子也具有动能； 2、发生弹性形变的物体，由于有作用力具有_，分子间也有相互作用的引力和斥力，所以分子间也有_，物体_叫做内能。 3、分子的热运动与温度有关，温度越高，分子的_，分子动能越_，内能越_。 4、物体的温度低时，分子的热运动_（停止吗？），所以一切物体都具有_。 交流和展示 学生交流和讨论自学问题 建立内能概念 1.提出思考问题： (1)运动的物体具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？ (2)受到地球吸引的物体若被举高，具有重力势能；分子与分子之间也有相互作用力，分子之间是否也具有势能呢？ 2.电脑出示动画，学生进行对比，讨论得出：对于每个分子来说，都在不停地做无规则热运动，所以有动能；物体温度越高，分子运动越快，动能也越大。互相吸引的分子也具有势能，互相排斥的分子也具有势能。互相引的分子也具3.类比机械能定义，得出内能的定义及单位。内能：物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳(J)。 内能概念理解来源:学_科_网Z_X_X_K 电脑出示图片：冰山和铁水图片(如图所示)。提出问题：铁水有内能同学们容易得出，那冰山有内能吗？物体的内能大小跟哪些因素有关呢？(1)引导学生利用类比法理解：一切物体都具有内能(2) 内能和机械能的区别 (3)影响物体内能大小的因素 引导学生类比影响机械能的因素讨论得出： 一切物体，都具有内能。一个确定的物体，分子总数是固定的，其内能大小由温度和体积决定；如果物体不确定，那么其内能大小由质量、温度、体积、种类来决定。总结：决定因素温度温度越高，物体内部分子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越大质量在温度一定时，物体的质量越大，也就是分子的数量越多，物体的内能就越大体积在质量一定时，物体的体积越大，分子间的势能越大，物体的内能就越大种类不同物质的分子大小、结构不同，在温度相同时，它们的分子动能、分子势能不同 三、课堂反馈练习 1关于物体的内能与温度的关系，下列说法中正确的是（ ） A物体的内能与温度有关，物体的内能越大，温度越高 B物体的内能与温度有关，物体的温度升高，内能增大 C物体的内能只与温度有关，温度高的物体，内能一定大 D物体的内能只与温度有关，内能大的物体，温度一定高2下列说法中错误的是（ ） A一切物体都有内能，物体的内能跟物体的温度有关 B一切物体的分子都在不停地做无规则的运动 C物体的分子间既有引力又有斥力 D当物体的温度为0时，分子就停止运动了,内能就为零3.下列关于内能的说法中正确的是（ ） A静止的物体没有内能 B0以下的物体没有内能 C内能和机械能是同一种形式的能量 D内能与物体的温度有关 四、课堂小结 通