《学生实验：探究——凸透镜的成像规律》教案1.doc

学生实验：探究凸透镜的成像规律教案教学目标：1、知识与技能（1）通过自主学习，知道物距，像距，实像的含义；（2）能正确测量凸透镜的焦距；（3）通过实验探究结合数据分析能总结出凸透镜成像的规律。2、过程与方法（1）能在探究活动中，初步获得提出问题的能力；（2）通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；（3）学习从物理现象中归纳科学探究的全过程和方法。3、情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理；（2）乐于参与观察、实验、制作等科学实践。教学重点：凸透镜成像特点及条件。教学难点：探究凸透镜成像的特点。实验器材：光具座，凸透镜，火柴，光屏，蜡烛。教学过程：一、导入新课演示实验：打开小灯泡，调节凸透镜与小灯泡之间的距离，透过凸透镜观察小灯泡在光屏上成像情况。学生观察：光屏上既可以成放大、倒立像，还可以成倒立缩小像。演示实验：凸透镜近距离靠近灯泡，学生再观察现象。学生观察：光屏上不能成像（在光屏一侧观察到正立放大的像）。设计意图：让学生感受凸透镜成像的多样性，激发学生对凸透镜成像规律的好奇心。二、新课讲授1、估测凸透镜的焦距教师：平行光透过凸透镜会怎样？学生：会聚于一点，这一点叫做叫做焦点。教师：怎样测量焦距？学生：测量焦点到凸透镜光心的距离。学生活动：每组两个同学用凸透镜正对太阳光，在地面上找到最小最亮的光斑，并测量这个光斑到凸透镜光心的距离。记录：f= cm，并计算出2f= cm。设计意图：培养学生自主活动能力。2、通过自主学习，完成下列知识点：（1）物距（u）（2）像距（v）（3）什么是实像，什么是虚像？（4）如何摆放实验器材？（5）通过阅读，你知道该实验分为几个步骤吗？设计意图：通过学生对课本内容的熟悉，提高学生实验的操作能力。3、参照投影，正确摆放器材教师：蜡烛、凸透镜、光屏按顺序摆放好之后，注意调节火焰的焰心、凸透镜的光心、光屏的中心在同一高度，使像成在光屏中央。4、探究过程：（1）A、将蜡烛放在距凸透镜较远的地方，移动光屏，在光屏上找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。B、继续向右移动蜡烛，并移动光屏，在光屏上再次找到清晰的倒立缩小的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。像的性质实验序号物距U/ cm像距V/cm倒立缩小的像12（2）C、继续向右移动蜡烛，调整光屏的位置，在光屏上找到清晰的倒立放大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。接着改变蜡烛到凸透镜的距离，重复C步骤。像的性质实验序号物距u/ cm像距v/cm倒立放大的像12（3）移动蜡烛和光屏，在光屏上找到清晰的倒立等大的像，从光具座上分别读出蜡烛和光屏到凸透镜的距离，填入表格。像的性质物距u/cm像距v/cm倒立等大的像（4）当蜡烛移到焦距以内时，眼睛透过凸透镜观察蜡烛，你看到的是 （正立或倒立）、 （放大或缩小）、 （实或虚）像。教师活动：把实验注意事项讲解清楚，并打在投影仪上。在小组内分别巡回指导，如何调节蜡烛与凸透镜只之间的距离，如何在光屏上找到最清晰的像。设计意图：学生通过自主探究，发现凸透镜成像规律，加深凸透镜成像规律的映象。培养学生自主探究能力，还可以培养学生小组合作能力。三、小结与交流：分析上述信息，归纳总结凸透镜成像规律。1、当物距 焦距时，成倒立、缩小的 （实/虚）像。2、当物距 焦距时，成倒立、放大的 （实/虚）像。3、当物距 焦距时，成倒立、等大的 （实/虚）像。4、当物距 焦距时，成正立、放大的 （实/虚）像。5、物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的 有关，像随着物距的变化而 。凸透镜成正立虚像与倒立实像的分界点是 ，成放大实像与缩小的实像的分界点是 。设计意图：培养学生对数据的分析总结能力，找到凸透镜成像规律。四、引申：教师：若用纸片遮