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匆匆 教学设计课题第（ 2）课 匆匆 第（ 2 ）课时版本（人教）版（六 ）年级（下）册执教者校名+姓名苏卢小学郭婉萍教材分析本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈何及惋惜。学情分析六年级的学生对时光的流逝已经有感觉和感触，但是大部分学生没有认真琢磨过，时间到底去哪里啦？时光是怎么溜走的？通过这一课的学习，让学生更加懂得珍惜时间的重要性。教学目标知识目标1、 读懂课文，理解文中含义深刻的句子。2、 学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。3、 有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。情感态度与价值观感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。教学重点读懂作者具体形象地描写日子来去匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。教学难点感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学准备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读朱自清的资料和他写的其他散文。教学方法板书设计匆 匆朱 自 清叹时光飞逝悔碌碌无为劝珍惜时光（要求简练，突出重点）教学步骤活动环节教 师 活 动学生活动设计意图导入新课1、 上节课，我们已经对作者，对课文有了一些理解，这节课我们一起来继续学习朱自清的这篇文章。2、 齐读课文题目,“匆匆”是什么意思？课文中讲什么“匆匆”？学生根据课文内容回答有明确的读书要求，并进行教学信息的反馈，以便教师及时掌握学生的读书情况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的兴趣。理解内容1、 谁能给大家朗读第一自然段？你喜欢这个开头吗？说理由。2、 默读第二自然段，对照老师打出的投影分析，如果把这段话改成这样好不好？3、 作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？如果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生活中有这样的情况吗？4、 此时作者想到了什么？读一读，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思读到这里你想到了什么？5、 谁还知道关于珍惜时间的名言警句？6、 齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？1、 指名朗读，读后说喜欢的理由。2、 全班默读第二自然段，根据老师打出的投影区别这两句话。3、 小组合作学习、探究。4、 朗读课文，读中感悟。5、 说说还知道那些关于珍惜时间的名言警句。6、 齐读最后一段，思考老师的问题并回答。“以读促讲，以说代讲”，促进了学生感悟，培养了语感。既避免了“满堂问”的现象，又使教学产生了“牵一发而动全身”的效果。较好地达成了教学目标。总结作者通过这篇文章要告诉我们什么道理？结合生活
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