【教学设计】《细胞的衰老和凋亡》（生物人教必修1）.docx

细胞的衰老和凋亡高台一中 罗福海u 设计思路本节课首先由生活中的常见实例引入。情景导入：PPT展示古诗秋浦歌。白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 这首诗描绘了怎样的场景？李白是因为什么原因白了头发？PPT展示“孩童与老年人”图片对比，“刘德华从10岁到80岁外貌变化”对比。这两组图片说明了什么？结论：人的一生都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命进程。以问题探讨形式开始本节内容的学习，激发学生积极讨论，引入教学主题：细胞的衰老和凋亡。根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。 从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的； 从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。u 教材分析细胞的衰老和凋亡是人教版必修1分子与细胞中第6章第3节的内容。主要介绍了个体衰老与细胞衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡概念和意义以及与细胞坏死的区别等内容，与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有承接关系，在教材中具有比较重要的地位。学生通过之前的学习已经有了一定的细胞学知识，且高中生具备一定的自学能力，因此适合通过情景创设和问题的设置引导学生进行自主学习、分析归纳，以及自我表达。但鉴于细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，教师需借助图片、资料和多媒体等手段把内容直观形象地展示出来，帮助学生理解。u 教学目标【知识与能力目标】1说出个体衰老与细胞衰老的关系。2描述细胞衰老的特征及原因。3简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。【过程与方法目标】1培养学生联系实际灵活运用知识的能力。2学会进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。【情感态度价值观目标】1探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况和生活状况。2通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。u 教学重难点【教学重点】1个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2细胞凋亡的含义。【教学难点】细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。u 课前准备1多媒体课件；教具。2学生完成相应预习内容。3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。u 教学过程环节一：课程导入情景导入：PPT展示古诗秋浦歌 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。 这首诗描绘了怎样的场景？李白是因为什么原因白了头发？【PPT展示孩童与老年人图片】对比，【刘德华从10岁到80岁外貌变化】对比。这两组图片说明了什么？结论：人的一生都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命进程。生物体的衰老和死亡是不可避免的。除病毒外，生物体都是由细胞构成的，生物体的衰老和凋亡不可避免，那么细胞的衰老和死亡也是不可避免的。【设计意图】让学生在思考问题中，激发学生兴趣，导入新课，为下一主题细胞不能无限长大的探讨做好铺垫。环节二：讲授新课一、个体衰老与细胞衰老的关系下面我们一起来讨论。1.单细胞生物 【图片展示草履虫、细菌结构模式图】草履虫、细菌都属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体。个体衰老与死亡=细胞衰老与死亡2.多细胞生物 【图片展示梅花、斑马的个体】梅花、斑马等动植物都是多细胞生物，多细胞生物体内的细胞总是在不断更新，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。个体衰老与死亡细胞衰老与死亡【图片展示老年人面部特写】提出问题：（1）人体衰老都有哪些特征？提示：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等现象。（2）老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？评价学生的回答，并进一步解释常见衰老特征的原因。提示：有幼嫩的细胞。如精原细胞仍能产生精子细胞，造血干细胞分化出各种血细胞；有衰老的细胞。如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞,最后凋亡；红细胞和白细胞的衰老。【设计意图】从图片切入，分别介绍单细胞生物与多细胞生物个体衰老与细胞衰老的关系，再以人为例，详细讨论多细胞生物个体衰老与细胞衰老的关系，易于学生理解与接受。【资料分析】有人做过这样的实验，在体外培养人体的某种细胞，细胞最多分裂50次左右就停止分裂了，并且丧失正常的功能。结论：细胞是有一定的寿命的，一般只能分裂50次左右，会随着分裂的次数增多而衰老。提问：如何鉴别衰老的细胞呢？它有什么特征呢？二、细胞衰老的特征1.衰老症状与原因分析衰老症状原因分析皮肤干燥细胞水分减少头发变白细胞内的酶活性降低老人斑细胞内色素(脂褐素)的累积无力细胞内呼吸速率减慢吸收能力下降细胞膜通透性功能改变【设计意图】分析常见的衰老症状的原因，由学生自己探究出细胞衰老的特征，提高学生分析问题的能力。2.细胞衰老的特征：“一大一小一多两低”一大：细胞内呼吸速率减慢，细胞核体积增大，核膜内折，染色质固缩，染色加深；一小：细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，新陈代谢减慢；一多：细胞内色素随着细胞衰老而积累增多； 两低：多种酶的活性降低；细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。【设计意图】总结完成细胞衰老的特征部分的学习，提高学生的阅读和总结能力。3.细胞衰老的原因【自由基学说】通常把异常活泼的带电分子或基团称为自由基。自由基含有未配对电子，表现出高度的反应活泼性。（1）攻击DNA，可能引起基因突变（2）攻击蛋白质，使其活性下降（3）攻击磷脂双分子层，改变膜的通透性自由基的来源：（1）细胞内的各种氧化反应。（2）辐射及有害物质入侵。【端粒学说】每条染色体的两端，都有一段特殊序列的DNA，称为端粒。随着细胞分裂次数的增加，端粒DNA序列载短，端粒内侧正常的基因DNA序列受到损伤，使细胞活性渐趋异常。经检测多莉细胞中的染色体端粒比正常的同龄山羊的端粒短20%左右，因此有人称多莉是“披着小羊皮的老羊”。提出问题：如何延缓衰老？总结：合理的饮食结构 良好的生活习惯适宜的体育锻炼 乐观的生活态度【图片展示林志颖和郭德纲对比照】【SOD蜜图片展示】SOD（超氧化物歧化酶）能消除生物体在新陈代谢过程中产生的有害物质。对人体不断地补充SOD具有抗衰老的特殊效果。【设计意图】通过对延缓衰老方法的讨论，使学生树立健康的生活方式。【资料分析】我国的老龄化提问：我国现在是否已经进入老龄化社会？还有哪些国家进入了老龄化社会？人口老龄化会带来什么样的问题？我们应该怎样解决这些问题？评价学生回答，并进行进一步总结。【设计意图】通过课前查阅资料，锻炼学生搜集整理资料的能力。通过对社会老龄化资料的查阅，回答问题，提高学生解决问题的能力，另外使学生关注老年人健康与生活，尊重关爱老年人，重视对学生情感态度价值观的教育。讲述：细胞的衰老不可避免，衰老的细胞终将走向死亡。生物体中大多数的细胞都是以凋亡的形式结束生命。那么什么是细胞凋亡？三、细胞凋亡1.细胞凋亡的概念：【图片展示花瓣凋落】强调细胞凋亡是一个自然的生理过程。概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡。细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，故也称为细胞编程性死亡。【设计意图】通过对学生熟知的生活实例的讲解，使学生深入理解细胞凋亡的概念。【图片展示人的胚胎发育有尾阶段】【胎儿手的发育过程】【蛙的变态发育过程】提问：人的尾部细胞，人手指的指间细胞以及蛙的尾部细胞在发育过程中是如何消失的？提示：人的尾部细胞，人手指的指间细胞以及蛙的尾部细胞在发育过程中通过细胞的凋亡消失。还能从生活中找出细胞凋亡的实例吗？提示：青蛙尾巴的消失、头皮屑的脱落，女性月经子宫内膜的脱落，鸡趾的形成，被病原体感染的细胞的清除）【设计意图】学生自己寻找细胞凋亡的实例，学以致用，能够利用所学知识解释生物现象。2细胞凋亡的意义：“三个有利于”利用实例引导学生完成“三个有利于”的内容。有利于清除多余无用的细胞；有利于清除完成正常使命的衰老细胞；有利于清除体内的有害细胞。总结：对多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰起着关键作用。【设计意图】认同细胞凋亡对生物体的积极意义。3.细胞坏死【图片展示烧伤照片】概念：在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，叫细胞坏死。【设计意图】由图片引出细胞坏死的概念，对比细胞凋亡与细胞坏死。提高学生归纳知识的能力。思考：细胞凋亡与细胞坏死有何区别？项目细胞凋亡细胞坏死与基因的关系受基因控制的不受基因控制的细胞膜的变化内陷破裂形态变化细胞变圆，与周围细胞脱离细胞外型不规则变化影响因素温和的刺激或药物引起电、热、冷、机械伤害性刺激对机体的影响对机体是有利对机体是有害【设计意图】设疑引出问题，让学生在阅读中思考，在观察图片与文字描述中得出结论。环节三：课堂总结共同回顾归纳本节主干知识：一、个体衰老与细胞衰老的关系单细胞生物 个体衰老或死亡=细胞衰老或死亡多细胞生物 个体衰老或死亡细胞衰老或死亡二、细胞衰老的特征细胞衰老的特征 “一大一小一多两低”细胞衰老的原因 自由基学说和端粒学说三、细胞凋亡1.概念：由基因决定的细胞自动结束生命的过程。2.意义：多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵3.御外界各种因素的干扰起关键作用。细胞凋亡与细胞坏死的区别【设计意图】回顾归纳本节主干知识，突破重点。环节四：课堂练习【课堂诊断】1、老年人有老年斑，对此最合理的解释是（ D ）A、细胞内水分减少，细胞萎缩；B、细胞核体积增大，染色体固缩，染色加深；C、细胞中的酪氨酸酶活性降低；D、细胞内脂褐素占有的面积增大。2、下列关于细胞凋亡和细胞坏死的叙述中，错误的是 （ D ）A、细胞凋亡是一种自然的生理过程；B、细胞坏死是一种病理性变化；C、蝌蚪尾的消失，是有基因决定的细胞自动结束生命的过程；D、被病原体感染的细胞，因为细胞坏死而被清除。3、下列关于个体衰老和细胞衰老关系的叙述，正确的是 （ B ）A、正在衰老的生物体内没有幼嫩的细胞B、个体衰老的过程是组成个体的细胞普遍衰老的过程C、正在发育的青少年体内没有衰老的细胞D、单细胞生物的个体衰老不同于细胞衰老4、下列不属于细胞凋亡的是（ B ）A皮肤上的细胞每天都有大量细胞死亡脱落B骨折时造成的细胞死亡C蝌蚪变态发育过程中尾部的消失D人的红细胞在经历120天左右寿命后死亡。【设计意图】通过训练，掌握本节重难点。联系生活实际，激发学生的兴趣，巩固所学知识。u 教学反思本节课“细胞的衰老和凋亡”这部分知识在高中生物新课程“分子与细胞”必修