小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法 (14).doc

平湖市义务教育学校“教学五认真”实施意见（试行）为推进基础教育课程改革，加强教学管理，规范教学行为，提升教学质量，结合我市实际，特制定平湖市义务教育学校“教学五认真”实施意见（试行）。一、认真备课（一）备课规范1.研究课标教材教师认真学习并熟悉课程标准，具备独立钻研学科课程标准、掌握学科教学总体要求的能力，熟悉本学科考试评价标准，明确要求，掌握要领。依据课程标准，深入研究教材，创造性地使用教材。根据年段教学特点和学生实际，合理把握教学目标、教材体系、内容结构、重点难点；合理使用教学辅助资料，充分利用网络及校本教学资源，结合学生实际，丰富教学内容。2.把握学生学情了解学生的知识基础、学习能力、态度习惯、兴趣爱好、性格特征等因素，预测各类学生在学习时可能出现的状况，预设达成学习目标的有效方法和解决途径。3. 精心设计教学按照“实、活、精”的原则，安排好每堂课的容量，全面考虑教学的深度和广度，精心做好课堂预设，切实解决好“教什么”“怎么教”的问题。结合学科特点，精心安排教学环节，优化教学方法，注重学法指导。设计教法时要特别注意发挥学生主体作用，充分依据教材内容和学生起点，坚持以生为本、学为中心，合理选择现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。4.参与集体备课教师要在自主备课的基础上，参加集体备课，坦诚发表意见。要虚心向同行学习，要在交流、碰撞中不断丰富、完善自己的备课内容。集体备课后，教师要对原教案进行修改、调整，进行二次或多次备课。5.认真撰写教案（学案）（1）教案必须由教师自己撰写，1课时1个教案。要注重知识形成过程的情景或问题设计，要注重重要内容的设计意图、要点提炼，难点或错误的预计和处理方法。教案内容应该是教师内化教材、研究学情和确定教学步骤、方法的直接反映，包括本课时教学目标、重点难点分析、教具准备、教学方法、教学步骤、学生学习、师生互动、板书设计、作业设计等。不得将教材内容、题目解答、练习卷直接搬上教案。学案可以相对统一。（2）布置学生做的练习，教师应先做一遍，并提出参考答案；有技能示范、实验演示的（包括运用现代教学手段），教师要预先演练、示范操作。（3）严禁不备课进课堂。做到适度超前备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备”，进一步熟悉教案并作教前修整，并准备好教具学具。（4）要防止备课中“三多三少”的现象发生。即备教材内容多，备学生活动少；备新授课多，备实验课、复习课、试卷讲评课少；备知识传授多，备能力培养少。（5）指导学生课前预习。上课前，教师要给学生提供预习提纲；要求学生在预习过程中，发现问题，认真作好记录并思考。（二）备课管理1.加强计划调控学校必须开足开齐课程，不得随意增减学科课时，各学科教学按照教学常规，制订学期教学计划；同年级教学进度要基本保持一致。校长、分管校长、分管主任必须备有各学科的课程标准，每位教师必须备有本学科的课程标准。2.组织集体备课集体备课应遵循“独立思考、集体研讨、资源共享、切合实际”的原则，学校要制定学期集体备课计划，集体备课安排进学校课表。集体备课做到“五有五定”： 每学期有计划、有落实、有记录、有检查、有反馈；每次活动定时间、定地点、定内容、定要求、定中心发言人。提前一周准备好备课内容，集体备课时间平均每周不少于一课时。集体备课必须有重难点内容剖析的环节，真正做到辐射、分享和交流碰撞。学校行政领导要认真参加所挂钩学科的集体备课（包括各类教研活动），对每次集体备课作好检查记录，并把该记录作为对备课组的考核依据之一。3.备课组长负责学校选用师德水平高、业务能力强、有组织能力的教师，担任备课组长。新上岗教师的教案，应经备课组长或指导老师审阅，方能用于课堂。4.定期检查评价学校要建立定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，加强对教师备课情况的经常性检查，每学期对教师备课情况作出A、B、C三个档次的评价，结果记入教师业务档案。二、认真上课（一）上课规范1.规范课堂常规上课铃响前，教师要以饱满的精神进入课堂，集中精力组织好教学。教师讲课要用普通话，英语教师尽量做到以全英语上课。教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。实行提前候课制度。上课期间关闭通讯工具，不无故离开教室、早退。下课铃响，结束教学，不拖堂。2.追求高效课堂根据课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，主次分明，条理清楚。要运用多种手段，突出教学重点、突破学习难点，有效完成教学任务，确保三维目标达成。要重视课堂训练，丰富训练形式，提高训练实效。每节课要有基于目标的落实环节和当堂检测环节。3.协调师生关系教师要发挥好课堂教学的组织者、引导者、协调者的作用，讲授应力求少而精；要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，让师生、生生有效互动贯穿教学过程。要平等对待学生，保证学生的自主学习时间，提供一定思维含量的问题空间，耐心倾听学生的意见，尊重学生的不同见解，把学生的差异作为教学资源，师生共同思考、讨论、探究，确保学生的学习参与度。4.面向全体学生要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，激发学生学习兴趣，引导全体学生积极参与教学活动；作业布置、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。5.运用多种媒体根据教学实际的需要，既要重视使用多媒体、实物展示台等现代化教学辅助手段，又要重视使用收录机、小黑板、自制教具等传统手段。6.指导学习方法改进教学方式，关注学生的学习态度、方法，不断激发学生的学习兴趣；上课时，要引导学生集中精力，认真听讲，记好听课笔记；要特别关注学生预习时发现的疑难问题；启发学生积极思维，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学。在学生读书、练习、思考的过程中，培养学生自主、合作、探究的能力。7.开展教学反思课后要及时进行教学反思，认真撰写教学后记；及时记录教学典型案例，一学期至少1篇。（二）上课管理1.执行课程计划学校必须开齐开足各类课程，严格执行课程计划，做到专课专用，不随意调课，不随意增减学科课时。教导处要对教师上课情况定期开展走动检查。2.领导深入一线学校领导应深入教学第一线，承担规定的教学工作量，带头上好课，并欢迎其他教师来听课评课。熟悉全校教师平时教学的情况，经常进课堂听课，课后与老师平等交流。学校要“从上课看备课，以听课促上课”，校长、分管校长、分管主任每学期推门听课或预约听课不少于20节，每次听课必须对课堂教学情况进行评价。3.加强专题研讨加强教研组管理，按计划开展校本研训。对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等作专题研讨，严禁一张练习卷替代一堂复习课的现象，改变发试卷、报分数、贴答案进行试卷分析的状况。教师要认真参加校本研训及市级以上研训机构所组织的各种研训活动，无故不得请假。教师要在活动前对研训主题和内容进行研究，在活动中积极发表自己的观点，参加市级以上的研训活动后要在学校集体备课中作主题发言。4.建立评教制度要建立学生评教制度，向学生征求改进教学的意见。要综合听课、学生问卷或座谈情况，每学期对每位教师上课情况作出A、B、C三个档次的评价。三、认真布置和批改作业（一）作业规范1.精心设计作业教师要精心设计作业，做到精选精编、先做、全批并及时反馈。作业形式力求多样化，作业内容要经过集体研究，同类别班级作业内容和数量要基本统一；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。不得给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日布置适量作业；坚决杜绝用增加作业量的方式惩罚学生。2.控制作业数量认真执行“减负提质”文件精神。小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。学校须按年级做好各学科作业的平衡工作。小学中高年级每学期大作文不少于8篇、小作文不少于12篇。初中语文学科作文每学期一般不少于7次，其他练笔不少于5000字，45分钟能完成不少于500字的习作。3.规范作业格式建立校本化作业规范机制。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、作图要求等都应执行校本化作业规范要求。4.重视批改讲评做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、及时讲评；提倡面批面改，每学期每生每科至少一次，小班额班级要适当提高面批的次数和要求；写好批改记录；批改符号统一、格式规范、书写工整；批语不能覆盖学生字迹；作业要有明确统一的等级，并有针对性进行点评；善于运用鼓励性语言评价学生作业；对学生做错的作业，要有明确的订正提示，并及时复批；倡导教师和学生建立错题档案。作业评讲前应该有学生错误的统计与分析，对作业中突出的问题，在后续教学之前得到改进，并且在备课笔记中有记录。6.加强课外阅读保证课程标准中提出的各年段课外阅读总量得到落实（小学100万字，初中300万字）。教育研究与培训中心和学校要有计划地推荐阅读篇目。各科教师要把课外阅读纳入教学计划，拓宽学生视野。（二）作业管理1.建立协调机制建立校本化作业协调、监控机制，控制课外作业总量，备有作业布置记录单；学校教导处应对各学科作业数量宏观调控，确保每天课外作业学科平衡、总量符合规定。2.实行定期检查学校要建立教师对学生作业本（含配套练习册、自编作业）批改质量情况的定期检查制度，制定切实可行的检查评价方案，每学期对教师作业批改情况作出A、B、C三个档次的评价，结果记入教师业务档案。组织教师认真参加局相关科室、研训中心组织开展的教师业务考试、命题竞赛、作业设计、案例评比等活动，提升和引领教师的作业编制能力。3.规范教辅选用严格按照嘉兴市中小学义务教育阶段免费教材用书目录进行教辅材料征订。初中继续推进作业改革，提高自编作业质量。学校要向教师提供和推荐丰富的教辅资料，为教师设计、组编、选编作业创造条件。四、认真辅导（一）辅导规范1.面向全体学生要选用适当的方式进行辅导，对学有余力的学生，可通过开设校本选修课程或兴趣小组，进行思维拓展和能力提升方面的辅导；对学有困难的学生，要倍加关心，热情帮助他们解决问题。对学习中的共性问题，应集体辅导；对个性问题，应个别辅导。2.关注学生需求教师应耐心、热情、有针对性地进行个别辅导。既要关注学科“尖子生”的学习，又要特别关注学困生的学习，指导学法和激发信心；鼓励教师对学生进行作业面批和个别谈话。3.提高辅导效益教师进班辅导，不得进行集中讲课、集中默写等集体性教学行为，主要让学生自主完成学习任务，维持好辅导课的秩序；辅导时，既要重视对知识的查漏补缺和学习方法的指导，更要重视学习目的教育和学习兴趣的培养，提高辅导效益。4.指导社团活动每位任课教师都应积极承担活动类课程、学生个性特长培养的社团指导工作，做到开学初认真制订计划，并按计划认真指导开展社团活动，期末写出活动小结。（二）辅导管理构建辅导机制，积极鼓励教师开展个别化辅导。搭建辅导平台，明确辅导要求，规范辅导行为。统筹安排校本选修课程开设或兴趣小组、社团活动的时间及场地，加强对教师辅导工作的检查、考核和反馈，确保辅导质量和效果。五、认真评价（一）评价规范1.加强过程监控加强过程性评价，抓好日常监控，考查既要注重基础，又要突出能力考查。考查方式可采用笔试、面试、作品分析、技能测试等方式进行；考查结果记入学生学业成绩档案（学生成长记录袋）。2.把握评价标准考查内容要依据课程标准、教材要求，有信度、有效度，难易适当，面向全体学生，关注高层次认知能力的培养，充分体现课程标准的要求，全面考查学生的素质发展状况。3.开展质量分析每次考核后，要及时进行考后分析，并指导学生自我分析，师生共同反思教与学中存在的问题。4. 规范考查行为严肃考风考纪，规范考查次数。充分认识考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，客观反映教与学的状况。（二）评价管理1.完善评价体系建立全面的生态质量评价体系。对课程计划设置的所有学科及学生道德品质、公民素养、交流与合作、学习能力、运动与健康、审美与表现等综合素质，进行考核。学校要建立完善校级质量监测机制，学科组要有以学期为周期的学科规划和工作落实机制。2.健全评价档案要建立全面完整的教学质量档案。档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、学生成绩、质量分析等资料。3.重视评价结果对教师教学质量评价要全面、科学，特别要注重教学的成本和效益；既要重视培养学科尖子生，又要特别关注后20%的学困生；既要重视横向比较，又要重视纵向提升幅度的评价；既要重视评价教师个体的教学质量，又要重视评价备课组团队教学质量。还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等，实施综合评价，探索和推广关注学生能力培养、智慧启迪、思维发展的教学方式方法，推动教学转型，促进学生健康成长。浙江省小学数学教学建议 一、教学准备与设计第1条 教学目标的拟订须建立在认真学习课程标准、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。第2条 课时教学目标的拟订要关注知识技能目标与过程性目标。知识技能目标的描述要明确、清晰，可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。 目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。第3条 要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚着教学经验，是教师组织教学的主要依据。第4条 教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各学段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。第5条 研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。第6条 要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时期、不同版本的教材。第7条 科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。第8条 平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的基本方法与途径。第9条 教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。一节课的教学环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。第10条 问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。二、教学组织与实施第11条 课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的学习氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。第12条 课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。第13条 课堂要注意动静搭配，要以学生独立思考为主，适当穿插教师讲解、师生对话和合作学习。合作学习要选择合适的问题和时机，一节课合作学习的次数不宜过多。第14条 教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。第15条 在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。第16条 要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。 第17条 要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。三、作业设计与辅导第18条 作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业设计的要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。第19条 课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。第20条 布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一追。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。第21条 教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。第22条 要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生改进学习效果尤其明显。要重视学生作业中的错误，有意识地摘录典型错误并归类整理，分析原因，以改进教学。第23条 要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，应通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。第24条 个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。个别辅导时，要引导学生建立学习共同体，发挥同伴作用，但不能让“小老师”过多代替教师进行辅导。第25条 在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在， 以对症指导。在个别辅导时，要多让学生发表想法。要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心；细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养；降低起点、放缓坡度、逐步提高。第26条 对学有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制订适合的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等。四、命题与学业检测第27条 纸笔检测作为学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以改进教学。教师在编制试卷前，应根据课程标准要求教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，形成试卷编制的基本框架。第28条 编制的试卷要有效度、信度与区分度。试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。第29条 检测结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。第30条 要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类；讲评时，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。2014学年钟小教学常规要求与监控方法一、计划第1条：认真学习各科课程标准、学科建议、平湖市教学五认真要求，知道学科的性质、基本理念和总目标，了解各学段的教学目标和任务，熟悉全册教材的教学内容，明确学期、单元、课文的教学目标和要求，并结合班级学生实际，制订好学期教学计划。学期教学计划包括全册教材分析：全册教材编排特点；知识体系；地位与其他内容的联系；全册教材的重点与难点；全册教材教学目标。学生情况分析：基本情况、学习态度、行为习惯、学习能力、学习成绩情况等；教学措施（特别注明关注后20%学生帮学措施）；教学进度（同一教研组统一，由教研组长负责安排，通知各位组员）。开学初检查。二、备课第2条：在深入钻研教材的基础上分课时编写教学预案。要求准确定位每节课的教学目标和任务，根据班级学生实际，组织教学内容，安排教学过程，选择教学方法，精选习题，编写好教学预案，并应超前备课一周。预案内容：课题、教学目标、教学重点难点、教具准备、教学过程等几个部分，每个单元前有单元分析，每单元测试后有测试分析、小结。科学课还应认真填写“实验开出登记簿”和“实验通知单”。备课量：凡任教课程设置表所计划开设的学科课程的，每门都应备课，含新授、复习、考试、试卷分析、作文讲评等。每门课教案的课时数为该门课程每周的课时数（全学期总周次机动两周）。任教一门课程必须备详案，任教两门课程一详一简，任教三门课程及以上的一详一简，（英语各门都应详备）其余可写提纲或备于教科书端。工作三年内教师进行手写备课（任教两门学科的手备一门，另一门可以电子备课）。写提纲或备于教科书端的，主要写明教学目标、教学过程，提问设计、在书中圈划出重难点。备课方式:集体备课,提倡电子备课。主备单元可以不做修改（但在本单元前注明主备者姓名）。红色修改（在教案中），蓝色写反思（在本课时后）。教研组长分工协调，在集体教材分析的基础上分工落实个人详备，电子文稿发给其他组员，组员在利用集体备课资源时，应根据自己的预设作适当的调整和充实。页面设置要求：纸型A4纸；页边距上下2cm左右2cm。必须使用学校提供的当年度专用格式。（网上下载）;需进行书面手写辅助备课的，先向教研组长申请，然后领取辅助备课纸，按辅助备课纸上要求和格式进行填写。监控方法：教导处组织人员不定期分层分批检查。三、上课第3条：做好课前准备。包括：（1）教学图片、电教媒体等教具和卡片、学生作业本等学具准备；（2）进一步熟悉预案，并根据学生实际和本课教学内容作适当调整；（3）教师应以良好的精神状态走进课堂，进行教学。铃声毕，教师站在讲台前。不拖堂，教师不占用其他学科的教学时间。第4条：课堂教学应充分发挥师生双方的主动性和创造性，在师生平等对话的过程中进行。教学中要切实做到面向全体学生，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，有效提升学生的学科素养。第5条：在教学过程中，要关注学生参与学习活动的热情，注意倾听学生的发言，及时引导学生学会独立思考、操作探究、合作交流，努力当好学生学习的组织者、引导者和合作者。监控方法：随机巡视与听课。四、反思第6条：教师应对每堂 课作课后反思，适时简要写出教学得失和改进意见。撰写的课后反思为单元反思。400800字左右，写在预案下面，用蓝色。5年内新教师可适当增加。监控方法：教导处组织人员随机查看。青年教师的反思全部上传至博客。五、作业第7条：遵循学生的身心发展和学习的规律，及时了解学生掌握知识情况，精心安排练习，保证学生有充分的练习时间，课本和课堂作业本上的练习题应结合教学，在课内完成。习作初稿也应在写作课内完成。第8条：课堂作业要认真、及时、规范地批改。对好的作业要肯定表扬，错的作业要予以指正，订正必须及时复批。第9条：严格控制回家作业数量。低年级不留书面作业，中年级不超过30分钟，高年级不超过60分钟。监控方法：教导处组织人员不定期分层分批检查。六、辅导第10条：重视提优补差工作。对学习困难学生要及时辅导，控制落后面；对基础较好的学生要激发他们的学习兴趣，课外拓展，优化发展。监控方法：学科竞赛和统计后20%的提高幅度。七、考试第11条：教学评价要突出整体性和综合性，要关注结果，更要关注学生参与课堂学习活动的过程。评价时要尊重学生的个体差异，帮助学生认识自我，建立信心，促进每个学生的健康发展。第12条：严格考试，认真分析。每学完一个单元要组织学生进行一次检测，检测后均应及时进行质量分析和查漏补缺。期末应按规定进行一次综合、系统的考试，要严格考试纪律，真实反映学生的学习情况。监控方法：检查单元检测卷成绩统计、卷面批改、订正情况；教研组每周下发的聪明题、阅读题等练习、订正情况；期末考试情况等。平湖市钟埭中心小学基于生态视野下的情趣课堂评价暨“教学五认真”执行情况记录表（品德）执教者日期评价者课 题评价项目评价结果：用表示一级指标二级指标三级指标：课堂观察要素优秀良好一般生态指标关注学习状态体现课程的生活属性，体现课程的活动型特点。教态亲切自然，善于营造民主和谐的教学气氛引导儿童热爱生活、学习做人，拥有正确的价值取向 知性指标关注课堂目标目标明确，贴近学生实际内容，课堂开放，容量适中，难易适度，重点突出，难点突破。能在学习活动中生成新的问题，并获得一定的体验。学生全程参与，活动时间足，活动空间大情趣指标关注学习兴趣善于设趣置疑，活动形式多样，动静结合，层层推进，整体过程流畅，实效性强。熟练运用多煤体等直观手段，辅助教学手段的必要性和有效性体现充分。学生积极参与，兴趣高，主动投入，自主学习。实效指标关注课堂习得能借助自己的经验和他人的经验认识问题和解决问题。关注全体学生，注意活动过程及活动的反馈，以学定教，应变力强。能有序地进行自主学习和合作学习，习得探究问题的兴趣和方法。学生体验充分，感悟深入，每个学生都有收获”教学五认真”执行情况2015年一年级下册数学教学计划 钟埭小学 吴勤华一、基本情况分析：这学期任教一年级2、3班数学。2班43人。3班43人。在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容，绝大部分学生都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。因此对学生，我们应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导他们学会数学思考，学会解决问题，不断提升学力。二、教材内容分析这一册教材包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律、总复习。教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 三、教学目标1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 6初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 8养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 9通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学要求及重难点1、能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，3、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。 五、教学措施。1.认真研究标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。六、教学进度表。二册数学教学进度表（2017.2-2017.7）周次起讫日期课时教学内容备注12.13-2.175认识图形（二）、练习一22.20-2.24520以内退位减法例1、练习二、例2、例332.27-3.35例3、练习三、例443.6-3.105 练习四、例5、练习五、例6 53.13-3.175例6、练习五、整理和复习 63.20-3,245练习六、第一二单元复习检测分析、分类与整理73.27-3.315分类与整理、数100以内数的数和数的组成、100以内数的读法和写法84.3-4.74数的顺序和比较大小、解决问题、整十数加一位数和相应的减法清明节94.10-4.145整十数加一位数和相应的减法、摆一摆想一想 、第三四单元复习检测分析104.17-4.215期中复习检测分析、学科竞赛114.24-4.285认识人民币元角分的进率、简单的名数变换和加减法、解决问题125.1-5.53整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数劳动节135.8-5.125两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数：例1、例2145.15-5.195例3、例4、例5155.22-5.265整理和复习、第五六单元复习检测165.29-6.2 5第五六单元分析、找规律176.5-6.94第七单元复习检测分析，总复习端午节186.12-6.165期末单元复习196.19-6.235期末综合复习206.26-6.305期末游园总评新人教版小学数学第二册教案主备：吴勤华始 业 课一、师生互相问候。二、 师生共同回顾假期生活。1、 请学生自由谈谈自己在假期里怎样学习数学的？2、 交流假期作业，互相学习。三、 师小结1、表扬优秀学生，特别是那些平时不起眼的学生。2、回顾上学期的学习情况。表扬优秀的，激励进步快的，鼓励不够理想的。3、提出本学期的学习任务：4、 并提出本学期要做到的几点要求：、在家：认真及时完成回家作业并检查后在旁边订正好；认真做好预习，每天做2道预习题，让家长签好字。、在校：课堂上，思想集中、认真听讲，积极动脑动手，发言大胆响亮，学会静心倾听同学的发言，敢于提出自己不同的想法。、作业：书写端正，及时完成，有错就改，不懂就问。四、 延伸：请优秀的学生再上来介绍自己的学习经验，以他为榜样，请每个人为自己树立一个新目标，找到一个学习上竞赛的好伙伴。课后反思：经过一个暑假，很多孩子的学习习惯都有所松懈，像课堂纪律、发言习惯、坐姿、写字习惯有所退步，通过始业教育，大多数孩子打算要在新的学期里有一个好的表现，争取更大的进步。第一单元认识图形（二）第一课时：认识平面图形教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学准备：图形卡纸、实物、学具等。教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？课后反思：教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等讲到下半部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。还有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这需要在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子。 第二课时：拼一拼教学目标：1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：第三课时：练习课教学目标：1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。教学过程：一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计：作业设计：单元反思：通过本单元的教学，使我知道许多教学上的误点，我个人认为如果要上好一节课要做到以下几点： 1、全面理解教材 （1）把握本教材教什么，学生要掌握什么知识。（2）认真细读教参与课标，了解教学的重难点。2、根据本班学生的特点与课时，整合教材（1）每位教师都就应该有驾驭教材的能力，不一定要按教材所说的课时去开展教学，可以根据本班学生的学习特征及对教材的理解来组织教学。（2）做好单元教学设计。每个单元应该让学生掌握什么首先老师要知道，并写好单元的教学目标及做好本单元的整体设计。 3、设计好课时教学目标 （1）目标要明确。 （2）目标要易于操作。 （3）目标要体现三维。4、做好预习，预习的方法有多种，在这我介绍两种：（1）看书预习；（2）做好预习小研究，注意研究目标的设定要明确，易于实施，并要符合学生的学习特点。第二单元 20以内的退位减法一、单元教学内容：一年级数学上册第8-26页二、单元教材分析：这一单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。本单元的重点是学习20以内的退位减法的计算 。三、单元目标导向：知识与技能：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法；2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。过程与方法：引导学生在具体情境中利用操作、探讨、比较等多形式训练的方法学习，培养熟练的计算能力。情感与态度：引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题，体验学有所用的快乐。第一课时十几减9教学目标1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习 1口算。9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()13 9十()149十()159十()169十()17二、新授1出示教科书P10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几