语文人教版三年级下册荷花说课稿.docx

荷花说课稿各位老师：早上好！今天我说课的题目是荷花。我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等几个方面来具体解说我对这一课的教学设计。一、说教材荷花是人教版小学语文三年级下册的第3课，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花生机盎然的美，表达了作者对大自然的热爱。二、说学情三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。但他们对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。三、说目标根据新课标要求，并结合上述教材特点和学生实际，我制定了如下的学习目标：1.理解课文内容；2.练习用“有的有的有的”写话；3.有感情地朗读课文；4.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。学习重点：理解描写白荷花开放的词句，把句与句联系起来想象荷花的美，想象一池荷花这一大幅活的画；学习难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。四、说教法本篇课文的作者、大教育家叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法，贵在得法。”为此，我设计了以下两种教学方法：1.以读代讲法：展示一个以读为主线的课堂，让学生在读中悟，悟中读，引导学生感受荷花美和语言美。2.情境教学法：利用多媒体技术辅助课堂教学，展示图片，激发学生的学习兴趣。3.x小组合作交流学习法。教学过程：一、导入新课 同学们，你们喜欢什么花？喜欢荷花？ 今天，我们就跟随岁叶圣陶去看，去欣赏这美丽的荷花吧？学习第一段1.自由朗读1自然段，思考：作者为什么往荷花池边跑去？（闻到清香），你能读出作者闻到清香之后的心情吗？学生练习朗读。作者来到池边看到了什么?(荷花)学习第二段1.老师带学生一起朗读，思考：“已经开了不少”是什么意思？2，指名读写荷叶的句子，观看图片理解词语挨挨挤挤，荷叶挨挨挤挤说明荷叶是怎么样的？（非常茂盛），有感情的读一读这一句3，“像一个个碧绿的大圆盘”这是一个什么句？把什么比作了什么？这个句子中哪些词语突出出了荷花的美，突出了荷花那种美？（色彩美、形状美），有感情的读一读这一句小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美4.找一找这段中描写荷花的句子，用什么词语链接起来的？（有的有的有的）并造句5.欣赏句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a .白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？图片b.“冒”是什么意思？可不可以换成“长出来呢”（大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花） c.你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么（同桌间交流）。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 _。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。7.有感情的读一读这一句学习第三段1，领读第三段“这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。”对照图片，想象一下，都有哪些姿势，同桌间交流，并思考：这么多的荷花都有着各不相同的姿势，用一个成语来说可以说出是？再来读一读感受一下荷花的美吧。小结：这么多的白荷花每一朵的姿势都有各不相同，美不胜收。2读一读“如果把这眼前的一池荷花比作一大副活的画，那画家的本领可真了不起”思考：同学们你们喜欢画画吗？你们能在纸上画出活的画吗？这么美的话谁画的呀？（热爱大自然，保护大自然）3在读一读感受一下大自然的神奇吧学习第四段1读了课文我觉得荷花更美了，那此时，如果你就是池中的一朵荷花，你看到了什么，听到了什么，想到了什么？发挥你的想象，说一说吧！（四人交流学习）2，那此时作者又看到了什么，听到了什么，想到了什么？请同学们说一说吧？学习五段就这样，我们看着，听着，想着，过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花1，那刚才那一会儿，作者在干什么？（入迷）小结：播