11~20各数的认识袁艳盛.doc

1120各数的认识第一课时英语教育08 袁艳盛 教材分析： 本课是人教版小学数学一年级上册第七单元“1120各数的认识”的第一课时。主要内容是人教版小学数学一年级上册P84P85和P87的练习十四的第一题、第二题和第三题。在此之前学生已经学习了15的认识和610的认识，在此基础上学习“1120各数的认识”，为接下来在一年级下册中学习“100以内数的认识”打下基础。通过本课的学习中学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。教学目标： 1.使学生能够正确地数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 2.结合1120各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。 3.培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。教学重点： 数出数量在1120之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点： 1120各数的组成和由从十几数到二十的进位问题。关键： 注重在操作小棒当中体会十几和二十的组成。教学方法：启发式谈话法教具学具： 小棒20根、皮筋、1120的数字卡片、课件教学过程： 一、情境引入1、老师这里有一幅图片，你们看看认识吗？然后课件上出现一张教师带领学生走斑马线过马路的图片。在学生回答的过程中，同时教育学生要遵守交通。2、让学生观察图片，问：图片中有什么？有多少？3、导入新课：同学们我们生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习1120各数的认识。设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数一数，让教师明确学生对新知识的已有水平二、活动、探究、发现1、数数（1）课件上出现12根小棒然后马上消失，请学生猜一猜多少根？然后，请学生举手回答。猜了几组之后，课件上再次出现12跟小棒，老师与学生一起一根一根的数小棒，数出来的数是12根。（2）老师在上课之前有发18跟小棒给同学们，请小朋友们数一数，你拿到了多少根小棒？然后学生开始数，数好之后请学生举手回答。学生回答之后，老师说那么多小棒老师一眼看不出来，请小朋友们把小棒举起来数给老师听好吗？（3）等学生数完之后，那老师再给小朋友们每人发一根小棒，小朋友们现在又多少跟小棒了呢？那老师如果再给小朋友们一根小棒，那么小朋友们现在又多少跟小棒了呢？（4）小朋友们现在是不是有20根小棒啦，小朋友们现在把所有的小棒举起来，跟老师一起数一数，看看我们现在是不是真的有20根小棒。设计意图：让学生通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。再通过反复的数小棒，让学会数1120的数。（5）小朋友们真棒已经能正确数出1120了，那我们来玩一个游戏，老师这里有一叠卡片，每张卡片上都有一个数字，老师请一个小朋友上来抽卡片，那个小朋友抽到几，我们就摆出多少根小棒。小朋友们明白了吗？然后邀请一个小朋友上来抽数字，请下面的小朋友摆出相应各数的小棒。（假设学生抽到的数是13，那么所有的学生都要数出13根小棒。）（6）以学生抽出13根小棒为例：小朋友这多跟小棒老师一眼看不出来，下面要请大家动脑筋想想办法，小朋友们怎样摆小棒，才能让老师一眼看出小朋友们摆的是13跟小棒呢？学生进行操作，动手摆小棒。然后学生对自己摆小棒的方法进行演示。（7）小朋友们真聪明，想出了这么多方法，老师刚刚也想到了一种方法让大家一眼就能看出这就是13跟小棒，看老师想的方法是不是跟小朋友的一样呢？老师拿出自已数好的13根小棒，然后和学生一起数小棒，当数到第10根小棒时暂停一会儿并用橡皮筋捆成一捆拿在左手上，接着再数剩下的3根并用右手拿起。然后对学生说：现在大家是不是能一眼看出老师手里拿着13跟小棒呢？看看刚刚谁用了和老师一样呢？现在小朋友们会不会用这样的好办法摆出13根小棒呢？赶紧摆一摆。（8）学生操作结束之后，老师问学生：刚刚我们是把多少跟小棒捆成一捆？请学生举手回答。然后再问：那么10根小棒小棒是几个一的呢？（课件上出现排列成一行的10根小棒)学生回答后，老师进行总结：把10根小棒捆成1捆就成了1个十，因为10根困成了一捆，我们就说10个一是1个十。（在课件上用10根小棒进行演示）然后请学生整体朗读一遍“10个一是1个十”（写板书），并问学生：1个十里面有几个一？ 设计意图：通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。2.数的组成（1）课件上出现一捆小棒加三根小棒，老师问学生：1捆小棒加3根小棒是多少跟呢？然后课件上再出现两根小棒，问学生：那么现在是几捆加几根有多少跟小棒呢？学生在回答的时候必须完整的根据老师的提问来回答。那课件上去掉一根小棒，现在有多少根小棒呢？（2） 14和15 刚刚我们是不是已经学了把10根小棒捆成1捆就成了1个十，那么1捆小棒加上4根小棒就是1个十加上4个一，我们就说1个十和4个一组成14（写板书）。然后请学生整体朗读一遍，然后问学生：那么小朋友们15是由（ ）个十和( )个一组成的，请小朋友们先用最简便的方法摆出15根小棒，说说15是由几个十和几个一组成的？学生动手进行操作，然后举手回答（课件上出现1捆加5根小棒，并出现“15是由（1）个十和( 5)个一组成的”或者说“（1）个十和(5)个一组成15”这两句话。然后请学生一个一个站起来读这句话。（3） 17和19 课件上在15根小棒的基础上又出现2根小棒，问学生现在有多少根小棒，并问（ ）个十和( )个一组成（ ）。在17的基础上，课件上再出现2根小棒，问学生现在有多少根小棒，并问（ ）个十和( )个一组成（ ）。 （4） 学习20的组成 学生回答完之后，老师问：老师在19根的基础上再添上1根是多少根呢？请小朋友们先用自己的小棒摆出19根，然后再摆1根，你数数看现在共摆了多少根呢？学生回答完之后，问学生现在排列着得小棒有多少根？然后老师进行接着提问：这排列的10根小棒是不是也可以组成一捆呢？现在有几捆小棒呢？那么2捆小棒就是几个十呢？那么2个十是多少?那么反过来二十里面有几个十呢？学生根据老师的提问一一进行回答。老师进行总结:“2个十是20”（写板书）或者说“20里面有2个十”。（5） 同桌练习：老师请小朋友上来抽卡片，根据抽到的卡片数字，以抽到11为例：先请同桌A：摆出11根小棒，摆好小棒后说11是由（ ）个十和( )个一组成的，同桌B进行监督，看A说的是否正确。然后再请小朋友上来抽卡片，以抽到16为例，同桌B：摆出16根小棒，摆好小棒后说16是由（ ）个十和( )个一组成的，同桌A进行监督，看B说的是否正确。共抽四次卡片。 设计意图：当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、的数学学习方式，在 这里，教师给学生提供了直观、形象的学习材料小棒，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。 3.数的顺序 （1）课件上出现顺序打乱120的数字卡片，请小朋友按顺序数，老师点击 课件把数字卡片排列整齐。 （2）课件上显示一条数轴，数轴上每个刻度上都写着1到20的数。让同学们仔细观察，看从左往右数，这些数字是变大了还是变小了呢？ （3）然后根据数轴上的数，问学生：比10大的数在10的哪边？比10小的数在10的哪边？在学生回答问题时要注意回答的完整性。比10小1的数是几？比10大1的数是几？那么比19小1的数是几？比19大1的数是多少呢？11比13大还是小？16比14大还是小？15比17大还是小？19比20大还是小？ （4）小朋友们真聪明，这么快就学会了1120各数。然后让学生们找出铅笔和中有这些数字物品尺子。然后在课件上出现一把尺子，并问学生：12的后面是多少？16的前面是多少？18的后面是多少？10的后面，15的前面有哪些数？（5） 指名数数，从七数到十三，从十五数到二十，从十八倒数到九。（6） 做课本P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？课本中这道习题是对120各数按顺序连起来，练起来之后出现一只兔子。（以起到巩固作用） 设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把120各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生提供了探索空间，真正培养学生的创新意识。（7） 小朋友们生活中你在哪儿经常看到或者听到1120这些数字。学生的回答肯定很多，跟据学生的回答，老师进行提问：你们看老师在课件上有一排的同学（15个）你们数数有多少个同学。学生回答之后，再问第15个同学是男生还是女生呢？学生回答之后，接着问：小朋友们刚刚我们数了之后发现图片上共有15个同学，第15个是女生，这两个15所表示的意思是一样的吗？请说出理由。然后让学生们在上体育课时，通过报数去体会几个和第几个的所表示的含义。3、 巩固练习1. 一个一个数从15数到7，开小火车数。 两个两个数从8数到18, 男生数一个，女生数一个，从女生开始。 五个五个数从5数到20，全班一起数。2. 1个十和6个一组成（ ）。 17里面有（ ）个十和（ ）个一。 20里面有（ ）个十。 1个十和9个一组成（ ） 15里面有（ ）个十和（ ）个一。 我是由1个十和8个一组成。（ ） 2个十是（ ）（这些习题都在课件中出现让学生们再次练习起到巩固的作用）3. 猜一猜（1120）内的各数 我是最大的一位数。（ ）我是最小的两位数。（ ）我是最大的两位数。（ ）我是一个两位数，但比20小3。（ ）我左边是19。（ ）我在17的左边,15的右边。（ ）我比10大1。（ )我的右边是14。（ )4. 比一比谁翻得快找出数学书第7、13、18、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？ 数出10张，看