三下认识分数导学案.doc

认识分数第一课时教学内容：苏教版小学数学三年级下册第64、65页例题和想想做做。教学目标：1、 使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份也可以用分数几分之一表示。2、 能用简单的分数描述一些简单的生活现象，通过实际操作表示相应的分数。3、 使学生积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索规律的经历，产生对数学的亲切感。学生活动单教师导学案活动一：分一分，说一说1、先在图中分一分，再把你的想法和同桌说一说。把一盘桃平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的。2、把一盘桃平均分成（ ）份，每只小猴分得这盘桃的。 。活动二：想一想，写一写把一盘桃平均分成（ ）份，每只小猴分得这盘桃的。检测反馈：3、一堆小棒有12根。分别拿出这堆小棒的和。你还能拿出这堆小棒的几分之一？一、 情景导入，复习四分之一。师：不知不觉小猴的生日到了，猴妈妈给它们准备了一个生日蛋糕，可是猴妈妈一共有四个孩子呢？怎么分才公平呢？指名说。板书：平均分师：怎样就是平均分？要分得同样多。每人分得这块蛋糕的几分之几？4表示什么？1表示什么意思？又表示什么意思？小结：把一块蛋糕平均分成四份，其中的每一份都是这块蛋糕的四分之一。这个数我们在上一学期学过，叫分数。这一节课我们继续研究分数，希望大家有新的收获。二、 实际操作，进一步认识四分之一。1、师：猴爸爸为了表达对孩子们的爱，也给大家准备了礼物。请看：出示一盘桃。师：把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？请同学们在活动一中大显身手吧。指名读第一个小要求。师提示生：用画虚线的方法在图中分一分。2、学生自主学习，小组交流。3、全班交流展示：学生展示（2-3名），教师引导：这里的4表示什么？在4旁边板：平均分的份数师：你又是怎么理解这个1的呢？（可能不确定1个还是1份）师：把一盘桃平均分成四份后，每只猴分得的1个桃是这盘桃的四分之一。师：假如爸爸准备的礼物是8个桃、12个桃，每只猴又该分得这盘桃的几分之几呢？课件出示：8个桃图片、12个桃图片。请完成活动一的第2小题。4、 再次交流：如果是8个桃， 如果是12个桃， 师：比较一下几种情况，有什么相同的地方，有什么不同的地方。你们有什么发现？在小组内交流一下你们的想法。相同点：都用四分之一表示。为什么？小结：这里的4个桃、8个桃、12个桃都可以看作一个整体用来平均分，板：一个整体只要是平均分成四份，那么其中的一份都可以用四分之一来表示。相机板书：把 （一个整体平均分）成四份，表示这样的一份就是四分之一。不同点：每一份的个数不同。为什么？（整体不一样）三个四分之一表示的意义一样吗？（分别表示4个桃的四分之一，8个桃的四分之一，12个桃的四分之一），师：看来这儿的分数并不代表具体的数量，而是表示平均分得的每一份与这个整体之间的关系。三、 合作探究，认识几分之一。师：有了大家的帮忙，猴爸爸分起桃子来显得得心应手了。它呀还想考考大家，愿意接受挑战吗？它现在想把这4个桃平均分给表现好的2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？把你的想法写在活动二中吧！写好了说给组内的同学听听。交流：2表示什么？1呢？二分之一表示什么意义呢？师：同样是将4个桃平均分，为什么刚才每只猴分得的用四分之一，现在用二分之一呢？小结：将一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。（相机修改板书。）师：如果猴爸爸把一盘12个桃平均分给三只猴，每只猴分得这盘桃的（ ）。四、 回顾总结，提升对几分之一的认识。师：回忆一下，本节课我们学习了什么？对于分数几分之一你有什么新的收获？总结：通过学习