语文人教版三年级下册《掌声的魔力》习作教学.docx

掌声的魔力抓住细节 感受真实【教学目标】1. 抓住游戏中的细节，把游戏写生动。2. 通过真切的游戏体验，老师的引导说出自己独特的感悟。3. 通过游戏训练学生的洞察力以及语言表达能力。4. 通过课堂上游戏情境的设置激发学生树立积极的价值观，懂得掌声对自己及对他人指引的意义。【教学重点】1.抓住游戏中的细节，把游戏写生动。2.通过真切的游戏体验，老师的引导说出自己独特的感悟。【教学难点】1.抓住游戏中的细节，把游戏写生动。2.通过真切的游戏体验，老师的引导说出自己独特的感悟。【教学准备】 多媒体、一张班级里独一无二的卡片【课时安排】 二课时教学过程：第一课时一、导入师：在我们的大屏幕上出现了几个字，我们一起来读一读。师：读完这个课题，你心里有什么疑问？师：词语可以丰富我们的语言，老师给大家准备了一些关于疑问的词语，哪位同学来试一试，用上词语，说一句话。师过渡：孩子们，今天老师就带给大家一个游戏，我们从游戏中去寻找答案，去体会掌声到底有没有魔力。2、 快乐体验 Ppt出示游戏规则师：谁愿意做找卡片的人？老师要请刚才听讲最认真，能把游戏规则讲清楚明白的人来担当这个重任。承转：因为我们是在玩中学，所以我们要带着任务玩游戏。第一轮ppt: 1、观察找卡片的同学的动作，神态以及自己都做了什么2、关注掌声的变化师：游戏结束了，相信精彩的画面一定还停留在你的脑海里，接下来，就让我们用语言来表达刚刚的游戏画面。第一轮游戏结束后指导：1. 游戏开始了，我看见找卡片的同学先向哪走去？你觉得他是怎样走过去的？用一个词语来形容一下。他去那都干了些什么？（出示课件词语进行提示）【采访找卡片的同学：他说的完整吗？你再补充补充】2.他又转身向哪走去？此时掌声有什么变化？（轻到什么程度/大到什么程度）3.当他离目标越来越近时，你当时在干什么？最后的结果怎样？小组讨论：一会儿连成一段完整的话说出来。第二轮Ppt：体会在游戏中你的心里想法（心理活动）相信在我们参与游戏的过程中，心里肯定有想法，接下来，我们要用语言准确表达我们的想法。第二轮游戏结束后指导：1.第二轮游戏开始了，当找卡片的同学走到，你当时在想什么？此时的你是什么心情？（采访藏卡片的同学，你当时在想什么？你的心情怎样？）2.当找卡片的接近目标，在找来找去的时候，你心里在想什么？什么心情？（采访找卡片的同学，当时你听到掌声如雷的时候，你心里在想什么？什么心情？/采访藏卡片的同学，你此时在想什么？什么心情？）3.当他马上就要找到卡片的时候，周围的同学在干什么？（或者你听到了什么？）小组讨论：一会儿连成一段完整的话说出来。师：在游戏中同学们都仔细观察了找卡片的过程，同时也体会了掌声是如何帮助他的。如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话，她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢？Ppt：当找卡片的同学向掌声立刻响了起来，好像在说；当找卡片的同学向掌声变的轻了起来，好像在说师：通过今天的游戏，你觉得掌声有魔力吗？你觉得可以把掌声比作什么呢？师：在你成长的过程中，在你追梦的路上，一定有掌声的陪伴，想一想，掌声是在什么情况下出现的？在今天的游戏中，同学们的掌声就像一位有魔力的仙女，为寻宝者引领成功！在我夺得奖牌的时候，大家的掌声就像是加油站，鼓舞我继续拼搏，勇攀高峰！ 在我迷失方向的时候，亲人的掌声就像.好像在说.3、 词语积累 送你好词：东张西望 探头探脑 手足无措 抓耳挠腮 垂头丧气 兜起了圈子 翻了个底朝天 眉头紧锁 雷鸣般的掌声 经久不息 极其微弱 时而时而4、 引发写作需求孩子们，今天我们不仅玩的开心，而且在游戏中还体会到了掌声的意义，我希望在以后的学习和生活中，请不要吝惜你的掌声，送给自己也送给他人。还等什么，赶紧拿起笔，把精彩的游戏过程写下来把。梳理思路（1） 开头：疑问式开头（2） 中间：在描述过程的基础上，抓住主要人物进行细节描写，同时写出自己的感受（3） 结尾：排比句进行结尾习作要求 1.下笔不语2.不写错字，语句通顺，巧用好词。3.字里行间要写出自己的真实感受。【板书设计】 掌声的魔力开头：疑问式游戏过程：看找卡片：