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教学资料范本幼儿活动的主动性发挥与适宜的提问编 辑：_时 间：_市学前教育纲要中明确指出：“儿童是独立的、发展着的个体.只有在主动活动的过程中.儿童才能充分体验自身的存在价值.更好地获得发展。”。因此.在教育活动中.必须把以幼儿发展为本作为教育活动的指导思想.要根据幼儿的兴趣和发展特点实施教育。而提问设计正是反应教师教育的能力与艺术的一个方面.教师如何有效地设计教学中的提问.是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。然而长期以来.许多教师在幼儿教学活动中缺乏对提问的形式、内容、方法的探索和研究.偏重于教学提问的具体形式.幼儿被动地接受提问.这样的提问也就很难体现它应有的价值与功能。在实践中.我体会到以下几种提问能较好地促进幼儿的发展。一.引发讨论的提问：目前的提问模式化现象较重.千篇一律地“故事里有谁？在什么地方干什么？”.这些问题对绝大多数幼儿来说没有多少探究价值.不需要经过思维加工便能得到答案.幼儿也就没有多大兴趣。而引发探索讨论的提问能激发幼儿的思维.使幼儿在相互讨论中得出多种答案.以满足幼儿的求知欲.如听了故事“狐狸和兔子”后让幼儿猜一猜故事里讲了一件什么事.幼儿可根据故事的名称猜想出很多答案.这样既激活了幼儿的思维.又使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣.有利于活动的进一步进行。再如“认识扇子”的科学活动.在幼儿直接感知扇子在夏天给人们带来凉风时.提出“如果夏天没有扇子会怎么样？”“夏天除了扇子能使人们凉快外.还有什么办法能使我们凉快？”等问题.让幼儿去扩散、去讨论.充分发挥了幼儿在活动中的主体作用。 二.激发幼儿想象的提问：抓住作品中有利于幼儿想象的因素.对幼儿提出问题.引导幼儿积极思考、扩散想象.让幼儿暂时摆脱文学作品原有的情节束缚.按照自己的生活经验和合理想象.多角度地回答问题.有利于提高幼儿思维的流畅性、敏捷性、灵活性.充分发挥教材的功能.促进幼儿个性化地发展。如学习故事“桃树下的小白兔”后.老师问 “假如你是小白兔.你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？”幼儿发言踊跃.有的说：“把花瓣寄给灾区的人们.帮助他们消除灾难。”有的说：“把花瓣寄给白血病患者.使他们有健康的血液。”还有的说：“把花瓣寄给老人.让他们年轻长寿。”等等.孩子们都张开了想象的翅膀.去体会粉红色的桃花瓣给人们带来的欢乐和美好。 三.便于换位思考的提问：为了帮助幼儿正确理解真、善、美或假、恶、丑的形象.启发幼儿把自己假想成作品中的人物.用换位思考的方式去体验角色的行为及其心理过程.有利于幼儿自主理解作品、掌握作品。如学习童话“狐狸和兔子”时.我问幼儿“假如你是兔子.碰到这样的事怎么办？”这一问题使幼儿马上进入角色.思维顿时活跃起来.有的说“等狐狸睡着了.悄悄地从烟囱里爬进去.用
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