语文人教版三年级下册可贵的沉默课堂实录稿.docx

17、可贵的沉默(第二课时)课堂实录稿学习目标： 1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，体会通过语言、神态、动作描写感悟人物心情的写法。（重点）2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，并有感情的朗读。（难点）3、懂得回报父母的爱。 教学准备 自制多媒体课件 教学过程一、创设情境，再现课文。师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）师：父母多么爱你们，真幸福。师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。刚才同学们都客串了一把小演员，你们的精彩表演，再现了课文可贵的沉默的内容。今天就让我们继续来学习可贵的沉默。请同学们齐读课题17、可贵的沉默。二、在“热闹”中感受爱。上节课我们根据课文的插图给课文分了部分，下面我们来回顾一下。请同学们看（课件出示课文第一幅插图），你们能用一个词来来给这幅图片起个名字吗。1、老师问了什么问题？教室里出现了如此兴奋热闹的情景？第一个问题：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？第二个问题：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？师：看来，这两个问题同学们很感兴趣，教室里热闹极了！2、你从哪些语句中感受到了教室里很热闹呢？请大家从课文19自然段，用横线画出描写热闹的句子。学生展示找到的句子：（1）、“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？（学生齐读句子，全班齐读不理想时，师再提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋，请大家再读一次。）（2）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。你能用动作来解释“左顾右盼”的意思吗？谁来做做“神气十足”的样子？你能带着“神气十足”的样子、“左顾右盼”的动作来读读这个句子吗？师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？师：大家评价一下这位同学的朗读，好不好？师：你在朗读时特别强调了哪些词？生：强调了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。师：是的，抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）（3）、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。你注意到句子用到了几个“越”字？（6个）从这6个越字你感受到什么？师：让我们带着兴奋、快乐的心情一起来读这个句子吧！（师生齐朗读）下面我们在一起来看看这三个句子，作者都是通过什么描写来表现同学们快乐的心情的呢？原来通过语言、动作、神态描写能够明显地表现人物的心情，请同学记住这些描写方法，以后用到作文中。师：老师提到的这两个问题，引发了大家热闹的讨论，幸福的体验，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福师：在老师问了这两个问题后，教师为什么会如此热闹，孩子们为什么会如此兴奋呢，因为他们感受到了父母对我们的爱真是太多了，说也说不完，文中都用省略号来表示了。（板书：感受爱）下面我们来总结一下刚才第一部分的学习方法，一找，二品，（抓关键词品）三读。下面就让我们用这种方法来学习第二、三部分。三、在“沉默”中寻找可贵。（一）、入情入境，体验沉默。出示第二幅和第三幅图片，让学生命名。学生按学习方法自学。现在我们来汇报学习成果。学生汇报所画语句（1）、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。这句话中哪几个词表现了教室的沉默？你能把教室这种悄无声息的情境读出来吗？（2）、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”孩子们又是怎样的表现？（没有人举手，没有人说话）句子中的“寂然无声”怎么理解？可以用哪些词语来代替？那你能通过朗读让我们感受到教室里的安静和同学们的沉默吗？（师适时指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？语速放慢，声音轻一些全班齐读）（二）、再度“热闹”，懂得回报爱。下面我们接着来汇报教室再度热闹的句子，我和孩子们沉默了足足一分钟，一分钟到底有多长呢？让我们也来真实地沉默一分钟吧！（学生沉默，师提示：在这一分钟里，你会想到些什么呢？想到了自己？想到了父母？.）1、学生展示在一分钟里想到些什么？师：你能说说你刚刚想到的吗？你再来说说可以吗？师小结：就是在这一分钟里，你想到的是怎样才能知道爸爸妈妈的生日，你想到的是怎样给爸爸妈妈过生日，那么老师为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中呢？是啊，大家都认识到了自己的不足，于是要改正错误，现在教室又怎样了呢？我们接着来汇报教室再度热闹的语句。从大家的朗读中让我感受到了大家懂得了感恩父母。那么父母感受到孩子对他们的回报了吗？答案在哪里?16段。我们一点点的回报就让父母感到多么大的幸福啊。（板书：感恩父母）师小结：教室里经历了两次热闹，可这两次热闹却截然不同，沉默前的热闹是因为感受到了父母的爱，沉默后的热闹却是因回报父母的爱而想办法。（三）、体会沉默的可贵。好，课文学到这里，你们还有不理解的地方吗？预设：极为珍贵的东西，如没有，老师问大家，当孩子们会感受爱的时候，为什么老师还要去寻找蕴藏在他们心灵深处他们还没有意识到的极为珍贵的东西呢？老师最终找到了这极为珍贵的东西。所以，作为老师，该有多么快乐，多么享受啊！所以最后一段，老师这样感叹到，齐读：啊，我真快活！这一片沉默是可贵的，给了我这个老师多大的享受啊！师：这一片沉默仅仅给老师带来享受吗？请把横线补充完整。这一片沉默是可贵的，给了我这个老师多大的享受啊！使我的学生们懂得了回报父母的爱。这一片沉默是可贵的，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得_。这一片沉默事可贵的，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_。而这一切享受都是1分钟沉默的结果，在这1分钟的沉默中孩子不仅感受到父母的爱还明白要回报父母的爱，所以说这1分钟的沉默是多么可贵啊！师：多少个日日夜夜，总是您慈爱的妈妈，守在我床边，哼着歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡。是您高大伟岸的爸爸，用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，此时此刻，你一定有很