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假分数化成整数或带分数【教学目标】 1.知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数2.会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化3.使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。4.培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。【教学重、难点】会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 【教学过程】一、谈话导入同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）二、教学例71.根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行）2.出示假分数 =（ ） =（ ） =（ ）同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？把自己的想法在小组里交流交流交流方法：小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？小练习：A B 你能举几个能化成整数的假分数3.教学带分数同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。老师随机板书，写几个带分数让学生读一读4.教学例8怎样把化成带分数学生尝试计算，教师巡视交流方法：A可能是画图的B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。读一读这个带分数教师介绍用除法计算来转化：=114=2小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。完成书上47页练一练三、练习完成练习九第5、6题学生尝试练习，教师讲评有错误的题目，找出原因进行修正。1.完成练习九的第5题 先审题 尝试练习 说说为什么想到用这个分数来分析 改写成带分数 交流2.完成练习九的第6题 先让学生看懂题意：01之间平均分成3份，每一份是，3个就是1，往后一格就
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