2.朝阳区小学校本课程曹静+教学设计+.doc

教学基本信息课题内因是事物变化发展的根本原因两只小狮子涵盖学科语文 儿童哲学学段低段年级三年级教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者曹静芳草地国际学校万和城实验小学84639335-8053实施者曹静芳草地国际学校万和城实验小学84639335-8053指导思想和理论依据思维与表达并重儿童哲学秉承“哲学就是爱智慧”的原本寓意，以马克思主义哲学为指导，以儿童的心理发育水平、认知能力和经验积累的程度，以及儿童正处于不断成长的过程为基本出发点，构建了儿童哲学体系，使其成为学问、学科。儿童哲学的主要目的，就是创建思维课程，从而把思维能力的发展置于教学过程的核心地位，培养学生的主动探究意识，提高学生的推理判断能力、探究创造能力，增进与他人的交往能力，分享他人合理的判断成果，促进儿童社会性发展。它的价值核心是满足儿童思维发展的内在需要，让儿童学会思考，学会运用各种思维方式解决问题，成为具有“智力美德”的真实的人。儿童哲学教材的具体内容选取适合学生发展需要的，以富含哲理、具有启发性、儿童喜闻乐见的故事为载体，以激发学习兴趣的情趣导入，用相关的小实验、小游戏、趣味小常识等引起学生对学习内容的好奇心和探索欲，引导学生进入故事的情境中。通过对故事情境、情节的讨论、分析，引导出哲学的基本观点，进而掌握解决问题的基本方法，启发学生用哲学方法联系实际解决问题。在儿童哲学故事的选择上，我们也选取富含哲理的语文课文作为哲理故事，通过对故事的讨论与分析，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自由表法，充分激发他们的问题意识和进取精神，尊重学生在学习过程中的独特体验，取得哲学学习和语文学习的双重效果，充分体现语文教学的人文性和工具性的统一。教学背景分析低年级学生正处在积累知识、经验的阶段，他们好奇多问，有着很强的求知欲，喜欢听故事，处于形象思维阶段，因此，通过图片的形式联系生活中孩子们生活实际，寓道德教育于有趣的哲理故事中，促进师生、生生之间的交谈，激发学生的问题意识，尝试运用哲理分析生活中常见的问题与现象，锻炼学生的倾听、思维与表达能力。学生情况分析 学生有一定的生活经验，注意力集中时间较短，喜欢听故事，处于形象思维阶段， 在感兴趣的话题中有一定的表达能力。学习目标(含重、难点)学习目标：1. 能用自己的话说出什么是事物变化发展的内因和外因。2. 知道在事物变化发展中，内因起决定作用，外因是必要条件，事物发展变化是内外因共同作用的结果。3. 能运用内、外因的关系分析自身成长中的问题。重点及难点：1.重点：（1.知道什么是事物发展的内因和外因。（2.知道内因是事物变化发展的根本原因。2.难点：（1.知道内因是事物变化发展的根本原因。（2.知道事物的发展是内外因共同作用的结果。综合性学科实践总体构想 1. 对实现目标的构想：通过本课的学习，学生能够运用“内外因的关系”分析自身问题以及自己在生活中遇到的问题，初步形成正确的价值判断。2. 所运用的工具资源汇总：故事视频、ppt。3.立德树人的具体体现：教学中选取了“凿壁借光”和“NBA矮子球员”两个励志故事承载道德教育，通过听故事，看影片等形式让学生感受主人公勤奋好学、坚持不懈以及永不放弃梦想的精神，通过老师带领学生进行讨论，在讨论中不断升华，使学生受到感染和熏陶。4.如何体现育人目标：通过讨论鼓励学生善于发现、提出、分析和解决问题，能够声音洪亮、清楚地自由表达，并力求做到观点要有理有据。培养“自信乐群、充满好奇”“善学乐思、充满活力”的芳草学子。教学流程示意 “孵小鸡” 内、外因及其关系 种瓜得瓜 内、外因及其关系 凿壁借光 找内、外因，（填表格） NBA矮子球员 两只小狮子 名人事例 自身实例 分享故事 进一步深入运用哲理教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、情趣导入教师引导学生观察“石头”和“鸡蛋”的实物，提出问题，引导思考。观察实物的图片，结合生活常识回答问题。从学生的生活经验入手，将“鸡蛋孵小鸡”的例子以图片形式呈现，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考、自由表达，初步懂得何为内因、外因。二、哲理故事播放视频，引导学生针对视频故事进行思考。学生认真观看视频，针对老师的提问认真思考并畅谈自己的想法。锻炼学生专注、思维与表达能力。通过学生畅所欲言，互相争论，进一步明晰内、外因的含义，并能初步感知内因在事物发展的过程中起着决定性的作用。三、拓展理解1教师组织学生讨论“博格斯”的故事。2.组织学生进行讨论。 学生讲故事，积极思考，根据问题进行汇报。培养学生分析和解决问题的能力，让学生自信表达自己的观点，并力求做到观点要有理有据。四、实践平台引导学生运用“内外因的关系”的哲理针对熟悉的语文课文内容进行讨论、分析。学生阅读熟悉的内容，在阅读中发现答案，并能运用所学的哲理分析“两只小狮子”的故事。训练学生运用哲理分析问题，进一步培养学生表达观点要有理有据。五、亲子互动引导学生关注自身问题，思考如何才能锻炼自己的本领。学生结合关系自己实际发展的问题与家长进行讨论，进一步明确自身目标，以及达成目标的方法。结合生活和自身的实际，运用所学的哲理分析自身问题。教学设计特色说明与教学反思1.本课紧密联系生活实际问题，让每个学生都能表达，并乐于表达，更加注重让学生运用正确的思维方法指导自己有序的思考与表达。2.本课中以多个正能量的哲理小故事为承载，寓道德教育于浅显、有趣的哲理故事中，让学生在思考与表达中自然受到正确价值判断的引导与熏陶，这与“道德教育不是说教式的，而应是潜移默化的”这一思想