《守财奴》教案 (2)

守财奴教学设计第一课时教学目标知识与能力目标：在自主阅读课文的过程中，学生能够梳理小说的主要层次并概括各层主要内容；初步把握小说的主题和葛朗台的人物形象。学生对作家及原著作适当的了解。过程与方法目标：学生交流分享阅读体验。情感态度价值观目标：学生通过阅读交流体验，能够体会到金钱过度浸润到家庭亲情后所带来的残酷。教学重点在自主阅读课文的过程中，学生能够梳理小说的主要层次并概括各层主要内容；初步把握小说的主题和葛朗台的人物形象。教学难点学生能够理解文末最后一句话的含义，以及其中流露的作家的思想倾向性，从而把握小说的主题。教学过程1 导入：由世界文学宝库中的四大吝啬鬼导入新课。2 简介作家巴尔扎克及人间喜剧，引出小说欧也妮葛朗台。简介全书梗概以及与节选部分相关内容.，引出问题为了保住财产,葛朗台想出了什么计策呢?3 用圈点批注法整体阅读文本，梳理层次，概括内容。 作者用了怎样的故事情节去表现葛朗台这个守财奴的？既然葛朗台诱哄继承权是中心事件,为什么又会发生与女儿争抢梳妆匣的冲突呢?4 交流分享学生个性化阅读体验，初步把握葛朗台的形象。读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后，你一定会觉得课文中有些片断、有些细节非常生动，令你过目不忘。请同学举出你认为印象最深的片断或细节，并阐述你对葛朗台这个人物的理解。（除去传统理解外，学生有说勤俭持家，偏执强迫症，非凡的商业头脑，目标明确，有人生追求等）5 把握小说主题。巴尔扎克精心塑造这个人物形象，他的用意是什么呢？该如何理解最后一段？拭比较葛朗台之死和葛朗台太太之死。二人迥异的宗教观，体会作家的观点。从葛朗台的角度来看，见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！老家伙82岁的时候，患了风瘫,即将弥留之际，本区的教士来为他做临终法事，“十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。”葛朗台真的是一个虔诚的基督教徒吗？让他“复活”“目不转睛”的真的是“十字架、烛台和圣水壶”吗？请看下文：“神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。”可卑的葛朗台，把黄灿灿的“镀金”当成了“黄金”，于是不要命的“抓”了起来。这最后一“抓”，断送了他的性命，是对“基督教”的有力的嘲讽！在“基督教”和“黄金”面前，葛朗台以自己的行动证明了哪一个更为重要！“基督教”不是“守财奴”的宗教！也不是法国社会的宗教！克罗旭家族、格拉桑家族以及背叛欧也妮的查理，不都做了“金钱”的奴隶吗？基督教教义之一是信天国和永生的。人的生命是有限的，但是人的灵魂会因信仰而重生，并可得上帝的拯救而获永生，在上帝的国天国里得永福。“把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！”这葛朗台留在人间的最后一句话莫非是在暗示着他死后灵魂能够进入天国并能获得永生吗？莫非在暗示着他在天国还能见到他的女儿在为他掌管着这些“金子”吗？莫非他要爱他的“金子”爱到天国那里吗？他的妻子不是已经到了天国吗？为什么他就不能想到自己进入天国能和妻子见面呢？“把一切照顾的好好的！到那边来向我交帐！”这是他临死前对女儿的谆谆嘱托啊！是他对女儿的希望！是他爱“金”生命的延续！由此，我们可以看出他对“金子”的执着！对“金子”的追求，是葛朗台不变的拜金本性！基督教，是作者渴望改变社会的道德准则，当它远离“金钱“而独立存在的时候，它象光环一样照耀着它的教徒，作者赞扬葛朗台太太的死“有她那样的一生，才有她那样的死，恬退隐忍，完全是一个基督徒的死，死的崇高，伟大。” “把一切照顾得好好的！到那边来向我交帐！”基督教，在葛朗台的眼中，就是“看到金子，占有金子”！是拜金思想在天国的一个延续！多么鲜明的一个对比，这不正是作者思想的一个折射吗？不正是葛朗台嗜金胜命的一个写照吗？6 小结 由此可见这是充满了欢笑、荡漾着温馨的家庭吗？这里除了欺诈、除了贪婪、除了对金子的无休止的攫取与占有、除了瞪着金子的眼光什么也没有，只看见丧失了人性的灵魂在狂舞，只看见金钱社会中“家庭的苦难”！由家庭推及社会, 学生活动：推想欧也妮小姐未来的命运。6 布置作业：:课外阅读欧也妮葛朗台小说。研读第一个层次中人物的对话，就当时人物各自的神态心理进行描述。第二课时教学目标知识与能力目标：在分别自主阅读课文的三个层次的过程中，学生能够深入鉴赏小说对葛朗台的语言动作神态的描写刻画，深入把握小说的主题和葛朗台的人物形象及其在世界文学史上的典型意义和价值。过程与方法目标：学生在表演活动中交流分享阅读体验。情感态度价值观目标：学生通过阅读交流体验，能够深刻理解深刻理解马克思、恩格斯指出的 “资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这句话的含义，认识资本主义社会金钱的罪恶。教学重点在分别自主阅读课文的三个层次的过程中，学生能够深入鉴赏小说对葛朗台的语言动作神态的描写刻画，深入把握小说的主题和葛朗台的人物形象。教学难点细致准确的揣摩人物语言动作神态背后的心理，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。教学过程1 导入:是吝啬鬼就痴迷于金钱,但也都是在个性上各具特色,这节课我们深入探讨葛朗台与其它吝啬鬼不同的那一面.2 探究葛朗台的个性全班同学共同研读第一个层次中人物的对话，就当时人物各自的神态心理进行描述。经过交流后，进行体验性表演。在描述中体会葛朗台的个性。以此为例，全班分成两个大组，一组研读第二层次中人物的对话，就当时人物各自的神态心理进行描述。经过交流后，进行体验性表演。在描述中体会葛朗台的个性。另一组编写设计台词，经过交流后，进行体验性表演。3总结葛朗台这一艺术形象的特征不愧为世界级的文学大师，巴尔扎克力透纸背的描写将那嗜财胜命的葛朗台简直写活了。硬生生为一己之利而毁了亲生女儿的青春、爱情与一生幸福，甚至连陪伴他服侍他数十年的妻子离开人世都于他毫无意义，他所担心只是他的一部分财产会随着妻子之死而被女儿继承，对他来说“那简直是抹自己的脖子！”当妻子刚过世后，拥有继承权的女儿在他眼中一下成为仿佛“金铸”的一般，百般地慈祥体贴。而稍稍在此之前他还曾为了抢夺侄子查理留在女儿这儿的一只小小金制梳妆盒，差点就将妻子连同女儿一起活活逼死。他从不管亲人的死活，关心的只是如何将自己的利益最大化，因为“人生就是一件交易。”在“人生的交易所”里，人的价值、关怀、信仰荡然无存，人与人之间包括友情、亲情、爱情在内的所有感情也根本全都毫无意义，对于葛朗台这样的人，实际有意义的只是金钱关系：金钱交易、资产增殖、原始积累险些被逼走绝路的欧也妮发自心底的呼声“父亲，把钱收起来吧；我们只需要你的感情”几欲摧人肠断，折磨着读者胸中所有的情感良知！3 学生交流：就巴尔扎克塑造人物形象的方法谈谈体会。4 品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。 法国伟大作家雨果在巴尔扎克葬词一文中对他的前辈作过高度的评价：“他的所有作品仅仅形成了一部书”，这部既是观察又是想像的书”。5 总结葛朗台在世界文学史上的典型意义和价值。尽管葛朗台是世界文学画廊中一个成功的吝啬鬼典型，但细节描写并不是这部小说成功的法宝。这部小说真正的价值也