语文人教版七年级上册修改病句.doc

病句的辨识与修改教学案【知识回顾】 一、何为病句？ “病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。 二、如何辨析？ （1）感读凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 辨析谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。 （2）梳理由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。 辨析此句要表达的主要意思是“同学们注视着和倾听着报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。 （3）类比用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。 如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。 辨析用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。 （4）分析从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。辨析“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。 三、病句类型： 语序不当 搭配不当 成分残缺 不合逻辑 句式杂糅 表意不明 重复罗嗦 用词不当 关联错误 四、类型分析： （一）举例1、成分残缺。 (1)缺少主语。 例：“在老师的帮助下，使他很快有了进步。”（滥用介词“使”，造成缺主语，应删去“使”或“在下”。） “由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。”（“得到”的主语是什么?应改为“由于这样好的成绩，他得到了”。） 练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改意见： (2)缺少宾语。 例：“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。”（应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”。） “我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。”（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上的道路”。） 练：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。修改意见： (3)缺少介词。 例：“昨天，李苗他关系最铁的朋友吵起来了。”（“李苗”后面应加上“与”或“跟”。） 2、搭配不当 (1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”（本句“品质”不能“浮现”。） 练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。修改意见： (2)动宾搭配不当。 例：“但也存在着几个缺点需要我们努力。”（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。） “学会限制自己的情绪。”（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。） 练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。修改意见： (3)主语与宾语搭配不当。 例：“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。”（本句“工业和农业”不能成为“国家”。） “政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。”（本句“局面”是“条件”也搭配不当。） 练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意见： (4)一面与两面搭配不当。 例：“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不一致，搭配不当。） “能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。”（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。） 练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。修改意见： (5)否定与肯定搭配不当。 例：“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。” （本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望”。） “我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。”（本句“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，推测原意应是“谁也想象得出”。） 练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？修改意见： (6)修饰语和中心语搭配不当。 例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。”（并不是“意见广泛”而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。） 练：她做了两个丈夫喜欢的菜。修改意见： 3、 语序不当 (1)词序不当 例：“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过”。） “不但他成绩好，而且思想也很好。”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他”后。） 练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见： (2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有： 表领属性的或时间、处所的。指称或数量的短语。动词或动词短语。形容词或形容词短语。名词或名词短语。另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。 练：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。修改意见： 。 (3)句子成分顺序不当 例：“我国棉花的生产，长期不能自给。”（本句定语与中心词位臵就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。） “课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前面。） “每个同学将来都希望成为有用的人才。”（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。） 练：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。修改意见： 4、不合逻辑。 (1)自相矛盾。 例：“班里同学基本上都交作业了。”（“基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。二者删去任何一个即可。） “他在这里下了车，我断定他大概是本地人。”（“断定”是肯定的；“大概”是估计，不肯定；两个词在状态上矛盾。） 练：已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。修改意见： (2)并列不当。 主要指概念并列不当的现象。 例:“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。”(“棉花”属“经济作物”，二者不可并列。) “全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识。”(“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。) 练：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。修改意见： (3)不合事理。 例：“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。”（既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。） 练：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 修改意见： (4)否定不当。 例：“谁也不否认长江不是向东流的。”（三重否定成否定了，不合实际。） “难道你能否认你不刻苦学习。”（反问句的答案在句意的反面，双重否定加反问，语意就反了。） 练：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 修改意见： 5、句式杂糅。 指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。 例：“你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。”（把“要出版的努力”和“一本译作见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说。） “这种盆景最好放在案头上较合适。”（“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。） 6、表意不明。 指句子表达的意思不清楚，不明了。其表现主要有二： 一是歧义现象。如“牧童牵着牛在吃草。”到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”，表意不清。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。” 二是指代不明现象。如“小强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。”该句中的“他的女朋友”到底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。 练：张老师才到我校，许多老师还不认识。修改意见： 7、重复啰唆。 例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。”（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个。） 练：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。修改意见： 8、用词不当。 主要由没有注意词语本身的感情色彩等原因造成的。 例：“他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。”（“附和”是贬义词，应改为“赞成”。） 练：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。修改意见： 9、关联错误。 这一类主要是复句中关联词语错用、滥用、缺少关联词、关联词位置错误等。 例：“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。”（错用“尽管都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管都”。） “有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。”（“由于所以”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。） 友情提醒：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。 （二）概括 1、发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语。 如：通过读了徐迟的黄山记，使我受到一次深刻的美感教育。（属于介词结构在句首导致无主语。） 2、发现句中有并列结构，看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。 如：例1、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。（报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起。） 例2、我们要认真讨论并听取王校长的发言。（并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序，应该先听取后讨论。） 例3、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。（谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配。） 例4、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。（主语部分是一个并列结构，谓语部分也是一个并列结构，通过分析我们发现，句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。） 3、发现具有两面意思的词语，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。 例1、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。（前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面。） 例2、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。（前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面，但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。） 4、发现句中有否定词，看它们是否因多次否定将意思说反了。 例1、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。（应当去掉句中的“没”字。） 例2、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。（反问句与多重否定嵌套的句子，要注意细心判断，该句应当去掉句中的第二个“不”字。） 另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子： 例3、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。 （“不”应该去掉，因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”） 例4、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。”） 5、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。 例1、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。（将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”） 例2、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。（将主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。） 6、发现代词，看是否指代不清。 例：欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。（该句中，“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。） 7、发现数词和表约数的词语连用，看是否造成矛盾。 例：日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。（该句中，“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。） 8、发现“是” 表判断的句子，看主宾搭配是否恰当。 例：他的籍贯是江苏海安人。（该句是判断句，主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。） 9、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，犯了不符合逻辑的毛病。 例1、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。 例2、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。 10、发现“不管”或“尽管”，看是否将两词误用。 例：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。 （“不管”后面的词语是不确定的，