撷格言警句砺人生之志.doc

撷格言警句 砺人生之志 设计实践 段晋荣一 活动目的：1培养搜集、组织材料，用口语生动、具体地表述的能力。2在了解、学习格言警句的过程中受到熏陶，促使自己立定人生之志。二 活动内容：推荐有关人生、理想、真理、道德、知识教育、生活享受等方面的格言警句，并说一段话表明自己的志向。三 活动形式与步骤：1 活动准备：（1） 开展一次搜集名人格言警句的阅读活动。（2） 分门别类整理搜集的材料。（3） 写一段话，明确自己的人生理想。（4） 选出主持兼评委四人，统分记分。（四人是平时语文学得较好的。）（5） 将“人生”“理想”“真理”“道德”“知识教育”“生活享受”分别写在一张纸上，折叠好（不能露出字迹），装入信封中。2 活动形式：学生分成六个小组，各小组推选正副组长两名发言。3 活动步骤：（1） 各小组派代表抽签，决定出场顺序及讲哪方面的格言。（2） 主持人宣布活动规则、评分标准。（3） 各小组按顺序参与活动，至少讲五条格言，并说明它的作者。评委现场打分。教师点评。（4） 每人在练习本上写一段话，表明自己的理想和志向。（5） 同小组成员互评互议，选出佳作。（6） 用投影打出各组佳作，并请推荐者说明推荐的原因，其他同学评议。老师点评、总结。（7） 选出优胜组，予以表扬鼓励，并对全班同学的积极参与表示肯定。四 活动实践与反馈：1 培养了学生搜集、整理材料的能力。2 培养了学生口头表达能力。3 格言警句为学生提供了有益的精神食粮，帮助学生启迪了智慧，增长了才干，陶冶了情操，净化了心灵，尤其可促使学生树立远大理想，选定人生目标。五 相关资料：采撷的部分格言警句：1人生篇吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 （春秋）孔子 论语人生的意义就在于人的自我完善。 （苏联）高尔基 骗子人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。 （英国）萧伯纳自满、自高自大和轻信是人生的三大暗礁。 （法国）巴尔扎克喜爱人生的人绝不是失败者。 （法国）费德人的一生不像想象的那么好，但也不象想象的那么坏。（法国）莫泊桑 一生2理想篇理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。（中国）巴金理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。 （俄国）列夫托尔斯泰如果一个人的头上缺少一颗指路明星理想，那他的生活将会是醉生梦死的。（苏联）苏霍姆林斯基让你的理想高于你的才干，你的今天才有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天。 （黎巴嫩）纪伯伦过去的，让它过去，永远不要回顾；未来的，等来了时再说，不要空想；我们只抓住了现在，用我们现在的理解，做我们应该做的（中国）茅盾3真理篇 一时强弱在于力，千秋胜负在于理。 （中国）曹禺 我爱我师，我更爱真理。 （古希腊）亚里士多德 真理就是具备这样的力量：你越是想要攻击它，你的攻击就越是充实了和证明了它。 （意）伽利略 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 （意）布鲁诺 任何法律都无权阻挠真理的实践。 （英）雪莱4道德篇 最有道德的人，是那些有道德却不须由外表表现出来而仍感到满足的人。 （古希腊）柏拉图 道德是永存的，而财富每天在更换主人。 （古希腊）普鲁塔克普遍的道德是社会的基础，普遍的良心是法律的基础。 (法)雨果 只有道德,和具有道德的人格才是有尊严的。 （德）康德5知识教育篇 知识就是力量。 （英）弗培根 知识就是我们借以飞上天堂的羽翼。 （英）莎士比亚 一个热衷于追求知识的人和一个已厌倦一切、而想找一本书来消遣的人，两者之间有极大的差异存在。 （美）切斯特顿 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 （春秋）孔子论语6生活享受篇 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 （法）卢梭 只有平庸的人们的生活才是空虚