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教学资料范本六大解放对幼儿美术教育的启示编 辑：_时 间：_摘要：打破传统的教育观念、在幼儿美术教育中、解放孩子的头脑、使他们能想；解放孩子的身体、使他们能动；解放孩子的眼睛、使他们能看；解放孩子的嘴巴、使他们能问能说；解放孩子的空间、使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间、让他们尽兴的“玩”、尽情的画、任意涂鸦、说出他们对现实世界的精彩理解、创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的儿童画。有个人、毛泽东赞扬他是“伟大的人民教育家”；周恩来评价他是“一个无保留追随党的党外布尔什维克”；宋庆龄也赞颂他是“万世师表”。他就是中国现代教育史上著名的人民教育家陶行知。陶行知是我国“创造教育”和“生活教育”理论与实践的开拓者。他在创造宣言中指出：“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”他呼唤：“创造之神、你回来啊！只有你回来、才能保证参天大树之长成！”他的创造教育理论以生活为中心内容、旨在以开放式的教育环境培养一种具有创新精神和实践能力的“真善美的活人”。在此基础上、他后期又针对传统教育形式在创造的儿童教育一文中提出了“六大解放”的教育思想、旨在培养儿童的创造力。“六大解放”思想、即：“一、解放学生的头脑、使他们能想；二、解放学生的双手、使他们能干；三、解放学生的眼睛、使他们能看；四、解放学生的嘴巴、使他们能问；五、解放学生的空间、使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问；六、解放学生的时间、不把他们的功课表填满、不逼迫他们赶考、不和家长联合起来在功课上夹攻、要让他们有些空闲的时间消化所学、并且学一点填满自己渴望要学的学问、干一点他们自己高兴干的事情” 。现在幼儿园的美术教育包括一些美术兴趣班普遍以“范画式”的教育模式为主、偏重教师施教而限制儿童活动。在孩子的作品中可以发现、他们的画逐个雷同、风格一致、大同小异。这种教育模式的弊端在于：忽视了孩子在活动中的主体地位、没有给予孩子充分的想象自由和创作自由、让孩子的思维局限在老师的范画中。孩子的想象是丰富多彩的、在孩子心中、他们所描绘的画是没有任何“规矩”的、完全是一种自我体验的反应。如果加上了老师的意见、就不再是孩子们对世界天真浪漫的想法、阻碍了孩子想象力和创造力的发展。陶行知很重视对孩子的创造能力的培养、他的“六大解放”的教育方法、其实是培养孩子创造力的重要前提条件。幼儿教师在美术教育中打破传统
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