新目标英语八年级上册全册教案

1 go on 1 (1一、 教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： a of 能掌握以下句型： go on I to to on to go I I t. 2) 能了解以下语法： 复合不定代词 的用法。 反身代词的用法。 3） 一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定 回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然 。 二、 教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词 的用法 。 2) 反身代词的用法。 三、教学过程 . 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论 上周末 做了些什么事情 ，谈论过去发生的事情 。 . . on s 2. on 2 a in to at to . to my to 3. of to of to 4. 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d 1. to on at . go on to do in 2. 3. a on to of in of 4. 1. s to to 2. a in 3. Ss in As 4. V. 1. s a in o. 2. s in b. 3. Ss in 4. a s to I I t. 5. s. 1. s 3 2. s in to 3. to 1. s 2. s in . 在英语中， 用于指代事物的复合不定代词，与之相对应的复合不定代词 no 用于指人。与形容词连用时，形容词必须置于复合不定词之后，语法上称作 后置 。 I in s in 2. go 为 在任何地方 ，常用于一般疑问句或否定句中，代替 I t my 我到处也找不到我的钥匙。 3. We a a 为 一些，若干（ =，后跟可数名词复数形式。 a 为 相当多；不少（ =后跟可数名词复数形式。 A 几个女孩正在打排球。 a in 在那片森林里有很多鸟。 4. I at of to 为 大多数 ，后跟可数名词或不可数名词均可。 go to on 大多数学生步行去上学。 【辨析】 名词 泛指多数，无范围； )名 4 词 ，指某一范围内的多数。 of go to by 这些学生们中的多数骑自行车去上学。 据汉语提示完成句子。 1. he go _ (任何人 )? 2. t _ _ (特殊的东西 ) 3. _ _ (有趣的事情 ) 4. _ _ _ (相当多的 ) in 5. _ _ _ (大多数 ) to 用英语询问你的 一位好朋友，她（他）假期去了哪里？看到了什么？并将此对话写在作业上。 A: ？ B: I A: B: I , I t. 2 (一、 教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习所学的重难点句型及句式结构。 2）总结学习 不定代 词的用法。 3）练习运用所学的句型及句式结构。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然 。 二、 教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 5 2) 复习运用本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词 的用法 。 2) 阅读填空能力的提高。 三、教学过程 . up 1. s go on Ss to 2. “ 复合不定代词 ” . 1. 学生阅读 的句子，然后做填空练习。 1. 你去了什么地方去度假？ _ _ go _? 2. 我去了纽约市。 I _ _ 3. 你和什么人别一起去的吗？ _ _ go _？ 4. 不，没有别人在这儿。每个人都在度假。 _ _ _ _. (其余试题见课件部分 ) 3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。 . 一、复合不定代词总结： 1. 以组成八个不定代词，他们分别是： _ _ _ _ _ _。 2. 带 复合不定代词常用于肯定句中；带 复合不定代词常用于否定句或一般疑问句中。例如： 我想吃点东西。 Id _ to 今天有人给我打电话吗？ 6 _ me 3. 当形容词修饰不定代词时，应放在其后面。例如：这本书里有什么新东西吗？ Is _ _ in 今天没有什么特别的事。 s _ _ 4. 由 成的复合不定代词作主语时，都作单数看待，其谓语动词用单数第三人称形式。例如： is my to be is 5. 除 no 外，其他复合不定代词都写成一个词。 二、学生们读上 面的 探究试题，并合作探究完成。 三、看大屏幕，校对答案。 . a: 1. s at a. in 2. s to in 3. 方法指导： 首先， 应通读 对话 ，掌握短文大意； 其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。 然后，仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第 一句话是一个一般疑问句，空格前 有 词，可知空格 处 应填 词 ，意为“做什么事情” 。其他类似。 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。 1. 反身代词讲解 2. 句型 . .?与 . .?同义，意为 某人觉得 怎么 7 样？ 。如： do V =do of V 你觉得这个电视节目怎么样？ 3. no to be 为 好像；似乎；看来 ，其主要用法如下： to 如： to 这部电影似乎很有趣。 to do 如： to 这个男孩似乎对它一无所知。 It . 如： It r. is at 张先生好像在家。 b: 1. s to in in in 2. 方法指导： 首先，应通读全文，掌握短文大意；其次，回顾一下刚才学习的有关复合不定代词的用法。 然后， 仔细阅读每个句子，根据空格前后的词语进行推敲。比如，第一句话是一个一般疑问句，空格前有 词，可知空格处应填 词，意为“做什么事情”。其他类似。 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并逐句推敲每空应填什么词，在实际的运用提高自己的阅读能力、分析能力及综合运用能力。 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。 . 1. c: 2. in to 3. to a in to (最后，可以经学生们评议来推举 最 有能力 的小组） 8 . 1. If is do on 用恰当的不定代词填空。 1. _ r. Lis to 2. _ in I t. s _ in 3. _ He it 4. My t _ is 5. _! 6. s it _ is 7. go to _? I my 1. 背诵 分。 2. 复习复合不定代词及反身代词的用法。 1 (1 一、 教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： 2) 能掌握以下句型： ? ? ？ / ? ? 2. 情感态度价值观目标： 9 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们 。 二、 教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本课时出现的生词及表达方式 。 2) 进行听力训练，提高综合听说能力 。 3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 2. 教学 难点 1. 听力训练 2. 阅读 2b 部分的短文并完成相关要求。 三、教学过程 . up . 2. s go on 3. 复合不定代词 4. 反身代词 5. . a: 1. to . s 3. to is a Its do 4. s a b: 1. 2. s on 3. s to (Or s on . 10 c: 1. T: s c. s of 2. Ss 3. Ss 4. s to 5. Ss to 6. (at d: 1. s to 2. Ss 3. s to 听力指导： 在听时 要抓重点内容。 第一次听要求我们回答问题， 因此在听的时候，应重点将 与这些问题相关的内容 方面的听清，其他作为非重点内容。 另外，要注意要速记下重点内容。 在完成 1d 部分时要注意听的重点是放在 这五个方面的事情所做评价，因此应听清楚那些 形容词。 . 1. s to s go on I go I 2. Ss in s 3. to in . 1. s to in do do on do 11 2. s go to of I 3. Ss 4. 片展示马来西亚人文风情，为 导入。 b: 1. T: well s a 2. Ss to 3. s. c: 1. s s in 2. s at in 3. (at d: 1. s s in 2. Ss s to in 3. 方法指导：首先，应读 通读整个对话一遍，理解对话的大意 ；然后，认真阅读有空格的上下句的 内容， 结合日记的 内容，确定 空格处的内容 。 最后，再通读一遍对话， 综合 日记的内容 看每个 空格处是否贴切 。 3. Ss to in 4. e: 1. 告诉学生们这篇日记是 七月十八日又一次参观了 ，所写的。读日记，并用括号中单词的正确形式填空。 2. 方法指导：首先，再次明确 这是一篇日记 ， 因此应用一般过去时态 ；然后， 通读一遍日记的内容，了解大体内容 ；最后，综合 每句的内容，用括号中动词的正 12 确的形式填空 。 3. Ss to in 4. (at 5. 对动词一般过去时的规则形式与不规则形式，再复习一遍。 . I a 句 意为 觉得好像是 I m 我感觉好像是倘佯在历史的长河中。 拓展 其他用法： 名词或代词意为“觉得好像 It 感觉天好像很快就要下雨了。 动名词 意为 想做 I t 今天我不太想去散步。 2. of we t 为 因为 ，后跟名词。 t go of 因为天气不好所以他们没有去 钓鱼。 辨析 区别： 句子 意为 因为 他因为生病而没有上学。 He t go to he He t go to of 为 在 下面，到 下面 do 请不要写到这条线下面。 辨析 区别： 某物处于较低的地方，但不一定是正下方 ; 处于某物的正下方。 我们在月下。 13 We 那名男孩子站在树下。 3. My t 形容词，意为 充足的，足够的，充分的 to on 你有足够的时间按时到达那里。 注意 当 副词时，意为 足够地，充足地 。它修饰形容词时应置于该形容词后面来修饰。 t 这个房子对我们来说不够大。 4. so we to go to v. 决定；选定 He to 他决定结婚。 5. My v.&n. 尝试；设法；努力 to it 这个想法似乎不错，但是需要试验一下。 a to 试了几次后，他们决定放弃。 6. I in v. 想知道 ； 琢磨 I 我在想她到底是谁。 7. We an v. 等待；等候 她按铃后就等候着。 14 选词填空。 1. I _ ( 2. Hes to _ (its 3. _ (雾 ). 4. _ ( 5. _ (to 用所给动词的适当形式填空。 1. My _ (a me 2. _ _ (to 3. My _ (us to at a _ (at 4. _ (I _ (a of 5. _ (a 2 (3 一、 教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 复习 询问或谈 论 假期去某地旅行的经历 。 2) 能够综合运 动词的一般过去时形式，并能正确填空。 3) 总结回顾 动词过去式的规则变化不规则变化。 2. 情感态度价值观目标： 1) 学生了解我国不同地方的人们上学的方式，了解还有一些贫困地区的孩子们需要我们去帮助他们 。 2） 通过谈论假期旅行的经历，明白在旅行时应注意保护环境 。 二、 教学重难点 1. 教学重点： 1) 能 综合 运 用所的重难点词汇来完成相关任务。 2）能运用 英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历 。 15 2. 教学难点： 能运用英语根据相关提示来记自己某次旅行的经历 。 三、教学过程 . up . s s in 2. . 1. of of s of a 2. s in . . s to of of of in to in of 2. s in 3. Ss to in in 2. 阅读指导 : 首先，应阅读日记一遍，了解日记的大意。然后，细读每一句，根据上下文文意来确定每个空格处应填的词汇。比如：读第一行可知此处是填空记日记时的时间，空格后面有日期，因此空格处应填 月份 第二句话，可知空格处应填写天气的词汇，故应选 他类似。 3. Ss in in 4. . b: 1. s to s. of 2. s in to on a of 3. 4. c: 16 1. s to a s . b. 2. 写作指导： 1. 本文为写日记， 因此应用一般过去时态。应注意动词的过去式形式。 2. 回顾一下在 3b 中所回答的问题的情况，然后将这些句子按恰当的逻辑顺序排列在一起，形成条理清晰的一段文字。 3. 可以根据旅行的经历再添加一些恰当的想 象 的句子。 4. 再次，阅读一遍短文，看有没有错误的句子。 3. Ss by 4. s to . 1. 让学生们看自己的笔记，复习相关复合不定代词的用法。 2. s in to in 3. s. 4. s t . 1. 让学生们 看自己的笔记，复习相关动词过去式的规则变化及不规则变化。 2. Ss in 3. s on 4. s. 5. s t . 1. s in on at on on 2. Ss in of 3. in of 1. . 2. 阅读 的短文，并强化记忆所列 举动词的一般过去式形式。 3. 总结全单元出现的不规则变化的动词的一般过去式，并努力记住他们。 17 do 1 (1一、 教学