部编版小学二年级语文下册教学设计（第四单元）

部编版二年级语文下册教学设计部编版小学二年级语文下册第四单元教学设计第8课 彩色的梦教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。【过程与方法】理解儿歌，有感情地朗读课文。2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？【情感态度与价值观】学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。【教学难点】深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入, 走进课文。师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你画出自己的梦想，你准备画些什么呢? 学生思考。汇报交流。生：我要画一双大房子，给没房子的人住。生：我要画一双未来的鞋子，它可以带着我走遍天涯海角，而且速度跟汽车一样快。 同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一首和彩色铅笔有关的诗歌（板书：彩色的梦）二、初读课文，整体感知。学法指导： 标注：标出诗节。（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：课文中写到了哪些梦，请用铅笔把写梦的词语标出来。小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。教师个案：1.配乐诵读。朗读指导： 朗读本诗，你可以先想象一下，一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西，她的心里是多么的高兴，充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时，请用活泼欢快的语气，充满对未来的热爱和赞美之情。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查生字情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。ci s dn nn pn u sn ln 彩 色 叮 咛 苹 果 森 林ln tin mn xin jn ln co pn 蓝 天 梦 想 精 灵 草 坪 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字： A.他们躺在铅笔盒里聊天。B.在葱郁的森林里。C.小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。D.还有紫葡萄般的叮咛。指名分节读诗歌，正音。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字：彩：第一笔撇不要写得太陡或者太长。 蓝：第七笔和第八笔是撇、横，最后一横稍长点，能够托起整个字。灵：下面“火”字一撇一捺写舒展，上半部分不要写得太窄，给人以尖尖的感觉。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置。1.我会组词。采（ ） 拉（ ） 结（ ） 林（ ） 苹（ ）彩（ ） 粒（ ） 洁（ ） 森（ ） 平（ ）2.请用“有的有的有的”说一句话。第二课时一、导入新课。彩色的梦到底是指什么呢？这节课，我们继续来学习课文，看看课文是怎么写的。二、学习新课，理解课文。1 .学习一小节师：请读课文，说一说“一大把彩色的梦”指的是什么？生回答。汇报总结：“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色笔，这些笔可以书写自己的梦想。师： “他们躺在铅笔盒里聊天”，他们会聊些什么呢?生：他们聊我们今天学习了多少字。生：他们聊我们今天上了什么课。生：他们聊我们要全面发展，各科成绩都要优秀。生：他们聊今天的生活是多么美好！师： “在白纸上跳蹦”是什么意思？生：在书上写字，画画。生：彩色笔写得很高兴，所以在纸上跳蹦。师：请大家将第一小节一起读一遍，大家脑海中想象彩色笔在白纸上跳蹦的情景。学生朗读。2.学习第2、3节师：不同的笔，脚尖滑过的地方会有什么变化?生：草坪绿了。生：野花红了。生：天空蓝了。师：蓝得怎样？生：蓝得透明。师：为什么要说“蓝得透明”呢？生：天空特别蓝，没有任何污染，所以蓝得透明。师：在森林里，又会发生什么？生：雪松拉着手。师：怎么会拉着手？生：雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在了一起。师：大家懂的真多，真不错。除了雪松，还有什么？生：小屋的烟囱上，结了一个苹果般的太阳。师：烟囱上怎么会结太阳呢？生：太阳照在屋顶，正好对着烟囱的位置。师：大家懂的真多啊。在这一节中，诗人描绘了不同的景色，这些景色多姿多彩，照应了课文题目“彩色的梦”。3.学习第四节师：诗人的彩色铅笔是什么？请在第四小节中找一找。生：大森林的精灵。师：有谁说说“精灵”是什么意思？生：神灵。师：“我的梦境”里有什么？生：有水果午，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。师：有哪位同学用“有有还有”说一句话。生：我的笔盒里有红铅笔，有黑铅笔，还有蓝铅笔。生：我的书包里有语文，有数学，还有英语。师：大家看看“叮咛”这个词，它们都是什么旁？生：口字旁。师：口字旁与什么有关？生：与说话有关。师：那这个词是什么意思？生：再三嘱咐。同学们真聪明，老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。生朗读。师：诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢，能不能与大家分享一下。生：我的梦想是当个诗人，为人们写出优美的诗句。生：我的梦想是当科学家，发明大家需要的东西。师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子，将你的梦想写下来。学生写。汇报交流。总结：我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树上的花儿开了，小溪的流水更清澈了，清得能够照出我们的影子。三、总结同学们，老师高兴地知道，大家都有一个美丽的梦想，希望大家记住自己的梦想，努力学习，把梦想变为现实。【板书设计】8 彩色的梦一大把：长的 圆的 硬的 读梦知梦 脚尖滑过： 草坪 野花 天空 精灵梦境 森林里：雪松 小鸟 烟囱 太阳【教学反思】彩色的梦是一首诗歌。我们在前面已经学过了一首诗歌，学生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要轻松多了。但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。所以，在教学中我们特别注意：一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。例如“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家就知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如“雪松们拉着手”，这是拟人的修辞手法，如果把拟人的修辞手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了学生的理解。部编版小学二年级语文下册第9课 枫树上的喜鹊教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入, 理解课题。师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。生：叽叽的不停的叫。生：有的边拍打着翅膀边叫。师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊，看看这上面发生了什么故事。板书课题，学生读题。喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长4050厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。二、初读课文，整体感知。学法指导： 标注：标出自然段的序号。识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读教师个案：1.配乐诵读。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。d ku pn yn z m yu x 渡 口 拼 音 字 母 游 戏 d sn y shn n fn bin 打 伞 阿 姨 山 冈 方 便 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出。在句子中检查认字： A.一会儿教他们学自己发明的拼音字母。B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。D.我懂得，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。朗读指导： 本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的角色去读。本文喜鹊教孩子们读拼音时，可以联系我们学拼音时是怎么读的，也学着怎么读。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字： 伞：里面是两个点，不要写成了“人”字。姨：右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些。戏：右上角没有点，不要多写一点。母：先写紧折，然后写横折钩。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置1.朗读课文，读准字音。2.将课文的生字在小字本上写五遍。第二课时一、直接导入下面，我们继续学习课文。二、检查预习情况。1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第1自然段。1.生读。2.你看到了一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请大家读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。示例：绿荫遮蔽。3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。例如：巨大 贫穷 广阔4.再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子画出来。我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5.默读第2-12自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我就像在童话书本里那样阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。常常 喜欢师范读，听出什么不同？生再读。6.还有这样有意思的句子，出示： 我的喜鹊弟弟。师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？ 生：因为对喜鹊非常喜爱。7.把这两句变成诗行，生齐读。我像童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟8.交流其他喜欢的句子。9.把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。10.师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。四、学习日出段。1.不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2.理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛3.四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课。）五、学习日出段四人小组合作编故事。将本文用自己的话改编成一个故事。【板书设计】9. 枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上 做游戏 一会儿一会儿 教拼音称呼喜鹊 阿姨 弟弟【教学反思】让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，这就是生活。因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。本课以自身的激情引导学生，用他们全部的理智、经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。把学生代入角色体验。不断的角色体验的过程，是学生全部生命活力的外化，是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。尤其特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟角色的真切体验中，投入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想象的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分地表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性的学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色，体验自然，体验生活。部编版小学二年级语文下册第10课 沙滩上的童话教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学重点】1.识字、写字。2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入, 引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，渗透识字方法。1.学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画出生字。借助拼音，读准确。2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“量”，多音字；“赛”声母是平舌。4.指导书写。三、再读课文，将课文读正确流利。1.用自己喜欢的方式自由读课文。朗读指导：课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情，抑扬顿挫的节奏，可以通过朗读而清楚地显现，在读到凶恶的魔王时，心里满怀愤怒，读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利时，读得手舞足蹈。同学们朗读时，要跟随课文的情节，适时改变自己的情绪。2.同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3.同桌发现并推举读得好的同学在全班朗读，并夸夸好在哪里。4.这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一自然段，多读几遍，想想读懂了什么。第二课时一、复习检查1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2.开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2.自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的感情。3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2自然段，用自己的话一说这个童话故事。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4.学习第3自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）5.孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第1自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）6. “妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）7.练习分角色朗读。8.小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。【板书设计】10. 沙滩上的童话成勇士（孩子）编织童话 攻城堡 快乐童年炸魔王救公主（妈妈） 【教学反思】这是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不仅能正确引导同学们玩游戏，还能感受事物的美好与激发想象力。评读、品读句子。比如：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”联系学生的认知经验谈一谈：魔王在你心中是一个什么样的形象？公主在你心中又是一个什么样的地位？那么联系自己的理解在读的时候分别用什么语气？读出什么样的心情？在讨论品读中随机进行词语理解，通过理解词语更好地来读课文，如“凶狠”。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节，小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话，在编童话的过程中，大家也是你一句，我一句，课堂气氛较好。部编版小学二年级语文下册第11课 我是一只小虫子教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1.用学过的方法理解学习和理解词语。2.初步感受轻松幽默的语言风格。【情感态度与价值观】体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。【教学重点】1.学会本课生字，理解词语。2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。【教学难点】学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入, 走进课文。（出示图片）师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一只小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 学生思考。汇报交流。生：小虫子颜色很好看。生：小虫子爬行时动作一耸一耸的，很有趣。 同学们说的很好，今天，我们和大家一起，学习一篇课文（板书：我是一只小虫子）二、初读课文，读准字音自学课文： 标注：标出自然段序号。（按空行共有7自然段）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：课文中提到了哪几种昆虫，它们有什么特点。小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。教师个案：1.配乐诵读。朗读指导： 朗读本文，大家边读边想小虫子的动作，神态。看看它们会想什么，有什么习性。要用一种幽默的语气。2.学生边听边画出自己不懂的地方。3.检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。p u min fi p qi sh nio屁 股 免 费 脾 气 屎 尿 sh jn zhun shn xn yn n jn 使 劲 撞 上 幸 运 干 净 学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。大家看看下面加点的字，看看你有什么发现？ 腰 屁股 脾气 胆量 肩背 手臂 胃生：这些带点的字都有“月”字旁，这些字与身体的器官有关。三、写字指导。1.观察我会写的字，说发现。2.范写以下几个字： 幸：上面是“土”字，不要写成了“士”，下面只有两横。 使：右边的一横不要写掉了。捺要写得舒展。净：左边是两点水，不要写成了三点水。劲：左下角“工”的底横变成提。3.学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4.展示交流。四、作业布置。把本课生字工工整整地抄写在田字格本上，每个字写三遍。第二课时一、复习旧课，导入新课。学生认读词语：（课件出示12）屁股 屎尿 使劲 干净 撞伤 晃动 免费 脾气1.开火车读。2.点名读。师：课文用我是一只虫子做题目，就像一个陌生人在做自我介绍，这节课，我们就来看一看“虫子”向我们介绍了哪些知识。二、进入新课，理解课文1.同学们读课文第1自然段，“伙伴们”指的是谁？大家喜欢自己是小虫子吗？ 生：伙伴指的是其他的小虫子。生:不喜欢。因为“当一只小虫子，一点儿都不好。”2.读第2自然段。苍耳有什么特点？为什么小狗撒的一泡尿，小虫子觉得很深很深？小虫子为什么不喜欢小鸟？ 生：苍耳能刺痛小虫。生：因为小虫子太小了，所以觉得很深。生：因为小鸟捉小虫子吃。3.读第3自然段，“我”觉得做小虫子可以吗？ 生：“真不错”。4. 为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？大家读第4-6自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。生：小虫子有露珠洗脸，细长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。生：跟其他的虫子一起，觉得挺有趣。如屎壳郎搬食物时从不看路，螳螂贪吃，天牛的脾气不好，但它们也能很好地相处在一起。师：填表。动 物 名 称特 点屎壳郎搬运食物时不看路螳螂贪吃天牛脾气不好5.学习课文最后一个自然段。指名读。师：小虫子高兴起来会做什么？生：唱歌。师：夜晚怎么找到小虫子？生：听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。师：你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？学生交流师：大家知道的真多。只要大家平时留心观察，一根草、一棵树、一只虫子，我们就能获得许许多多的知识。希望同学们都做个生活上的有心人。三、总结课文这节课我们学习了一只小虫子，小虫子虽小，但是那么的可爱，希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。四、布置作业1.课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。2.背诵课文中你觉得有趣的内容。【板书设计】11.我是一只小虫子真不错 小露珠洗脸 草叶上伸懒腰 免费特快【教学反思】我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水是只小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其他几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。孩子多少了解一些昆虫，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。在课外中，特别要推荐学生读法布尔的昆虫记，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书，学生读起本来，就变得容易多了。部编版小学二年级语文下册语文园地四教学设计教学导航【教学目标】1.联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。3.书写半包围和全包围结构的汉字。4.看图写话，并用上表示时间的词语。5.阅读手影戏。【教学重点】1联系生活游戏玩具学习生字词，规范书写汉字。2.积累表示心理活动的词语，会用“一会儿一会儿一会儿”写一句话。3.书写半包围和全包围结构的汉字。【教学难点】阅读手影戏。【教学准备】课件【课时安排】3课时教学过程第一课时一、情境导入。1.同学们，你玩过哪些玩具？生回答。出示下面的玩具： 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪橡皮泥 七巧板 溜溜球 遥控坦克二、认字写字。tu lu jin do wn qin 陀 螺 毽 子 不 倒 翁 玩 具 枪 xin bn kn tn k 橡 皮 泥 七巧板 溜 溜 球 遥控坦克 1.学生齐读词语。2.开火车读词语。3.去掉拼音读词。4.测试。用线将拼音和汉字连起来。tu lu jin do wn qin xin kn tn k bn毽 坦 倒 陀 枪 橡 螺 控 克 翁 板三、字词句运用。1.大家平时积累了不少词语，当你心里生气、高兴、难过时，用什么词语来形容呢？学生试着在书中填写。汇报交流。总结： 形容生气的：怒气冲天 火冒三丈 怒火中烧 暴跳如雷 恼羞成怒 怒气冲冲形容高兴的：喜出望外 喜眉笑眼 喜笑颜开 喜形于色 大喜若狂 大喜过望形容难过的：抱头痛哭 泣下如雨 泣不成声 泪如泉涌 泪干肠断 痛哭流涕2.照样子，用加点的词语写一个句子。师：大家看看这个词语有什么特点。出示“一会儿一会儿一会儿” “一会儿”表示时间比较短，在短时间里做了哪些事。看谁能用它说一句话。学生汇报。交流：示例：妈妈一回家就忙起来，一会儿扫地，一会儿抹桌子，一会儿整理房间，忙得满头大汗。孙悟空八九七十二变，他一会儿变成一棵松树，一会儿变成一朵花，一会儿变成一座假山。四、书写提示。“匹、巨 、周、团、圆、国”这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹 巨 周 ”是三包围的字，“团 圆 国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先里头，后封口”。写字指导： 匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。巨：先写上面的一横，再写面的横折，接着写里面的一横，最后写外面的竖折。周：由外到内地写。团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最后一横。“圆”“国”的写法跟“团”一样。三包围的字，包围的部分与被包围部分大小要写得协调；全包围的字记住“先里头，后封口”。五、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字加油站，从平时玩过的玩具里也学到了不少生字，学习汉字的机会无处不在啊。还积累了表示心情的词语，用“一会儿一会儿一会儿”说话。同时，练习了书写三包围和全包围的汉字。希望同学们在以后的时间里，多积累和运用。第二课时一、学习写话。出示图画，我们先看一看这几幅图画，想一想小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？ 学生回答。第一幅图：蚂蚁将鸡蛋壳做了一个跷跷板，在高兴地玩耍。第二幅图：蚂蚁将蛋壳做成了一个降落伞，载着蚂蚁去游玩。第三幅图：下雨了，小虫子和蚂蚁将蛋壳当作避雨的小房子。第四幅图：晚上，小虫子和小蚂蚁把蛋壳当作了摇篮，大家在里面睡得多香啊。师：再看一看，这四幅图发生的时间。早上 过了一会儿 到了下午 天黑了看看这些表示时间的词语各用在哪幅图上。生汇报，分别用了一至四幅图上。师：大家将四幅图连起来说一说。生：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板，蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。”过了一会儿，大家一起将蛋壳做成了一个降落伞，小虫子和蝴蝶坐在里面，飞了起来。到了下午，天下起了大雨。小虫子和蚂蚁把蛋壳做成了一间小房子，大家躲在里面，一点儿也没打湿。天黑了。他们又把蛋壳做成了一个摇篮，大家躺在里面，舒舒服服地睡着了，睡得多香啊。二、日积月累。1.导入主题。（1）教师播放动画：曾子杀猪。（2）教师引导学生结合故事进行讨论：曾子对哄小孩子的话那样认真，一头猪在当时对于一个普通的家庭来说是很昂贵的，为了履行承诺，曾子杀了一头猪，这是为什么呢？（3）小结：曾子不仅是个诚信的人，而且是一个很伟大的父亲。他要用自己的实际行动告诉后人，信守诺言比什么都重要。正是因为曾子如此讲诚信，他的故事才能流传一千多年，受到人们的赞扬。通过这个故事你懂得了什么？做一个诚信之人。诚信在我国古时候就有了，所以诚信是中华民族的传统美德。今天我们就来积累一些关于诚信的名言。2.解读名言，拓展名言（1）教师利用课间展示诚信名言，并配以适当解读，引导学生理解。师：轻诺必寡信。出自老子，意思是说轻易向别人许诺的人，不会守信用。失信不立。出自左传襄公二十二年，意思是不讲信用的人无法在社会上立足，引申为无法立足于社会，无法得到别人的认可。小信成则大信立。出自韩非子，意思是做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用。（2）师：大家还想到了哪些和诚信有关的名言？生1：言必诚信，行必忠正。孔子生2：诚