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一去二三里一去二三里 说课稿说课稿 北海李庄 张亮 我说课的内容是九义人教版课标教材一年级上册识字教学 的第一篇课文 一去二三里 这是一首古代童谣 它向我们 展示了一幅宁静而幽远的乡村美景 这首童谣排列整齐 朗朗 上口 充满儿童情趣 具有韵律美 是进行朗读训练的好项目 培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色 我今天上的 是第一课时 分教材理解 学生分析 教学目标 教学程序四 部分向老师们汇报 一 教材理解 本课课题 一去二三里 提示了主题 一路走去看到的 景色 诗句表明了看到的事物 乡村炊烟袅袅 山中亭台楼阁 错落有致 路旁有盛开的各色鲜花 这首童谣巧妙地把一至十 的数字镶嵌其中 读起来朗朗上口 意境优美 二 学生分析 第一次正式接触识字课 学生心中一定有着异样的新奇 感 也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟 就等着课堂上得 到教师的肯定 也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字 和 去 里 等简单的汉字 跃跃欲试之心可想而知 三 教学目标 根据课标要求 教材特点和学生的实际 本课时我确立 以下三个教学目标 1 认识十二个生字 一至十及去和里 认识田字格 会写 一 二 三 三个生字 认识笔画 一 2 能正确流利地朗读课文 背诵课文 3 学生初步感受童谣所表现的意境美 这也是本课的难 点 四 教学程序 围绕以上目标 我设计以下几步教学程序 第一步 观 察图画 揭示课题 看图说话 培养学生说话能力和观察能力 课件出示文 中插图一 引导学生边观察边想象 图上画的是一个什么样的 地方 有哪些景色 然后揭示课题 古时候有一首童谣 说的 就是这幅图画 出示课题 一去二三里 指名学生读课题 第二步 借助拼音 初读古诗 学生自由读课文 借助汉语拼音读准字音 然后请一位 学生上台展示 其他学生当小评委仔细倾听 读完后 请小评 委自由评议 并对容易混淆的 三 四 十 这三个字进 行正音 最后师生共同齐读童谣 第三步 学习生字 师生齐读了童谣后马上提问 你发现了这首童谣有什么 特点吗 以此引出本课的生字 并让学生在书上圈出来 为了 活跃课堂气氛 我采取请学生当小老师的方式上台带读 开火 车读等形式 使绝大多数学生主动地投入到学习中来 而后重 点指导 入 八 云 去 的字形 并让学生自己说说区分的 方法 以培养学生自己动脑的好习惯 另外 我还设计了两道 关于数字类的题目 既巩固了初学的生字 又激发了学生的学 习兴趣 第四步 借助画面 再读感悟 这一环节是本课重 点环节之一 我首先根据童谣的意思以讲故事的形式来讲述场 景 然后引导小朋友在听完后把描写此场景的诗句读出来 便 于学生的理解 为了能让学生感受到童谣美的意境 我还通过 音乐伴奏的形式 有节奏地范读童谣 在此期间学生要闭上眼 睛 突出了听觉上的感受 并激发学生的朗读兴趣 总之 教学过程中通过看 说 读的结合 让学生动眼
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