2019年四年级语文上册 第五单元 19 灰姑娘教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第五单元 19 灰姑娘教案 湘教版【教学目标】1.会认本课生字，学习本课新词。2.朗读课文，理解课文内容。3.把故事讲给别人听。【教学重点】从短文的一些重点词句中正确理解课文内容，领会故事蕴含的道理。【教学难点】理解灰姑娘的遭遇，并对灰姑娘的命运产生同情心。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】1课时第一课时【教学过程】一.启发谈话,导入新课什么是童话呢？童话是通过非常丰富的想象，强烈的夸张，神奇的幻想等手法来塑造形象，反映生活的儿童故事。今天，我们学的课文灰姑娘就是这样一篇童话故事。二.初读课文1生自读课文，读准字音。2查字典或联系上下文理解新词。3标出自然段序号，指名分段读课文。三.多媒体提出自学要求1课文讲了一个什么故事2“灰姑娘”是怎样一个女孩？3“灰姑娘”是怎样成为王后的？四.根据自学要求，自学课文1给充分的时间让学生读文。2在小组内讨论文流：读懂了什么？还有哪些地方不懂？五.生汇报自学结果1课文讲了一个什么故事，善良的“灰姑娘”从可怜的小姑娘变成王后的故事）2“灰姑娘”是怎样一个女孩？l）指名读1-3自然段。把描写“灰姑娘”的句于画出来。2）指名回答。（每天像女仆一样生火煮饭、洗衣服。成天穿着一件灰褂子，满身灰尘，满脸污垢）3“灰姑娘”是怎样成为王后的？l）“灰姑娘”跳舞时穿的衣服是哪里来的？（母亲的坟前有一棵大树，树上有只白鸟，每天都能满足她一个愿望。衣裳是白鸟给她的）2）王子是凭着什么找到“灰姑娘”的？自由读第12-19 自然段，边读边想象画面。（用“灰姑娘”掉下的一只水晶鞋）4生再次完整地朗读课文。六.讲故事，体会含义1指名在全班讲课文里的故事。比一比，谁讲得好？2想想课文的中心思想是什么。l）自己思考后在小组讨论。2）人家讨沦得出：本文告诉我们善良的人终究会得到幸福的。【板书设计】灰姑娘 （虔诚、善良） 生母去世处境艰难得到仙女帮助成为王子的新娘 好人终有好报【教学反思】教完灰姑娘后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。 附送：2019年四年级语文上册 第五单元 语文活动5教案 湘教版【教学目标】1.完成各项语文活动，积累词句。懂得做人的道理，培养良好的道德修养。2.通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。3.发现、体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。【教学重点】积累词句，完成“我能读”。【教学难点】把根据图画联想到的句子写下来。【教具学具】教具：多媒体课件，自然景物画。学具：课课测评学生用书。【授课类型】活动【教学方法】教师：导引法、评议法学生：自主探究、合作交流【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.完成“万花筒”。2.积累词语。3.培养阅读能力。学习男孩在失败面前的勇气和毅力。【教学过程】一.激情导入同学们，“语文活动”又和我们见面了，在这次的活动中，我们将积累全新的知识，充分享受语文学习的快乐。二.教学“写字板”1多媒体出示两组字，指名学生读。2区别这两组形近字。（1）找一找它们相同和不同的地方。（“汤、扬、场”它们的偏旁不同。“寒、塞、赛”它们的下面不同。）（2）分别用这些字口头组词。3写一写这几个字。三.教学“我能填”1课件出示：忙乱瞪呆挤弄摇晃明亮战惊2学生试做上面练习。3师生交流。4引导学生观察：填的字有什么规律？5朗读词语，抄写词语。四.教学“我能读”1出示文段，生自由朗读。2出示要求。（1）边读边勾画，并记下自己的看法。（2）用“”画出描写男孩动作的词。（3）男孩会想些什么呢？快写下来。3学生自学并完成要求。4全班交流。五.课堂小结第二课时【课时目标】1完成“百宝箱”、“大舞台”。2积累谚语。3培养丰富的想象力。【教学过程】一.激情导入 名言警句能够激励我们敢于挑战困难，直面人生挫折，那你积累了哪些名言警句呢？二.教学“百宝箱”1指名读谚语。2在小组内讨论：这些谚语讲的是什么意思？3在全班交流。4读谚语，背诵谚语。5说一说你还知道哪些谚语。三.教学“大舞台”1课件出示景物画：白云、枫叶、大雁、葵花。2看到这些画，你联想到了什么？3在全班交流你由景物画联想到的。4评一评，谁想得好？5拿出你最喜欢的景物画，先在小组内说说你联想到了什么。6动手把联想到的写下来。7交流成果。8师小结：大自然会说话，只要我们做用心的人，就一定能听懂。四.课堂小结【板书设计】写字板：辨析形近字我能填：积累有关人体部位或器官的成语 读读背背：积累谚语大舞台：大自然的语言【教学反思】本次语文活动的难点是培养学生丰富的想象力。我在教学大舞台时，先启发学生回顾平时的经历，唤起对某一景物的印象，再展开联想。例如，看到美丽