2019年苏教版语文五下《火星——地球的孪生兄弟》word教案1.doc

2019年苏教版语文五下火星地球的孪生兄弟word教案1教学目标：1 有感情地朗读课文2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。教学重点：理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学难点：激发学生探索宇宙奥妙的兴趣课前准备多媒体课件教学过程设计：一、导入多媒体出示宇宙的图片，引出课题火星地球的孪生兄弟，板书课题，齐读课题，提出质疑，什么是孪生兄弟？为什么说火星和地球是孪生兄弟？二、理解课文内容。1、出示火星的图片，观察与地球有什么相同点。2、读课文，找出课文中相关的句子：课件出示句子，四个同样告诉了我们为什么把火星称为地球的孪生兄弟。（齐读）3、质疑：正是因为火星与地球如此相像，所以人们才会推测火星上也有水和生命的存在，这样的推断正确吗？4.、从课文中找到相关语句证明火星上曾经有水的存在，哪句话证明推断的可信性？火星上的水又是从哪来的呢？5读一读课文3、4、5自然段，说说火星上水来源的两种猜测，同桌间互相说一说。6、课件演示火星上水来源的两种可能性。7、再读课文，加深理解。8、火星上原来有那么多的水，为什么没能留住呢？9、带着问题读课文，找出原因。10、集体交流。11、课件演示为什么地球上的水能留住，而火星上的水却没能留住。12、齐读关键语句。13、学习最后一自然段，火星上到底有生命吗？找准重点语句，朗读本段。14、简单介绍人类探索火星的历史15、介绍火星陨石可能证明火星上曾经有生命存在的可能性。16、学生质疑，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。三、课堂总结板书设计：6 火星地球的孪生兄弟相似之处： 同样曾有水的存在差异之处： 水没能留住生命存在？附送：2019年苏教版语文五下灰椋鸟word教案2教材简析：本文写了“我”和同样一起去观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描绘“鸟儿归林”的壮观场面，表达自己爱鸟的心情，赞扬了林场工人的辛勤劳动。文章看似平淡无奇，细细读读，不起眼的灰椋鸟却让人心也随之“振奋”起来。归林的壮观，热闹非凡都引入感慨、深思。全文情真意切，情理贯通，易于诵读。同时，因文章脉络清晰，浅显易懂，试以此训练学生如何略读。教学目标：1、运用已有的识字策略学会本课生字新词，读准“栖、棱”的字音，识别多音字“翘、和”；借助工具书、联系上下文理解“翘首遥望、互相应和”等词语的意思，在语境中辨析“观察”和“观赏”的意思。2、理清课文脉络，通过对语言文字的赏析，想象画面感受灰椋鸟归林时的壮观场面以及入林后的热闹景象，体会作者对鸟的喜爱。理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。能有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。3、体会文中分号的用法，能学以致用。4、以文本为教材，在交流中学习如何略读，如何迅速把握文章主题。教学时间：2课时教学准备：课件，灰椋鸟归林录像前置性作业：1、常规预习，读准“栖、棱”的字音，识别多音字“翘、和”；借助工具书、联系上下文理解“翘首遥望、互相应和”等词语的意思。2、试着给课文分段，概括段意。3、思考：灰椋鸟归林的情景主要写了哪几个画面？4、你最喜欢哪些写鸟的句子，圈划写批注。教学过程：一、导入（开门见山，揭示课题）同学们，今天这节课我们学习灰椋鸟这篇课文，谁来读一读课题，你来?（灰椋鸟）通过预习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的一篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。二、入情入境同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）第一部分一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读）第二部分夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）三、出示学习方法看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。(出示学习方法)学习方法读划品（1）读：读课文第四、五自然段。（2）划：划出你喜欢的句子。（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，感知文章的内容。）四、检查学生学习情况师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。）1、学生找出“盘旋”、“陆续”、“投入”等词语，在读中理解这些灰椋鸟的“一小群一小群”飞来的情状。2、指导学生联系上下文让学生弄清“排空而至”的意思，体会灰椋鸟“大部队”归林的气势。3、启发学生通过“整群整群的列队飞行、”“数百米长的长队”、“巨大的椭圆形”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语展开想象，进一步加深队“排空而至”的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）4、让学生反复体味“好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女”这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。5、体会“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”，借助语言情境和对照插图，展开联想。6、“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像少女在翩翩起舞哇！”把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。7、“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？”8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）五、小结通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。）六、背诵，积累动人文字1、师：灰椋鸟归林时的壮观、欢快及闹林时的美，深深地震撼了我们每一个人，让我们永远把这幅画面永远刻在脑中。2、学生背诵第四、五自然段。七、情感升华1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。 同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一